探讨焦虑症患者心理护理管理的措施与成效

更桑

摘要：目的：探讨焦虑症患者心理护理管理的措施与成效。方法：选取我院2016年10月-2017年10月收治的106例焦虑症患者作为对象，随机分为观察组和对照组，每组53例，对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上额外给予心理护理，对比两组患者的焦虑得分、护理满意度以及治疗依从性。结果：观察组患者的焦虑得分、护理满意度以及治疗依从性等指标均优于对照组，且差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：焦虑症患者心理护理管理的措施较为多样化，应以循证护理为基本原则具体拟定和应用，效果较为良好，可进行推广。

关键词：焦虑症；心理护理；循证护理

前言：焦虑症（anxiety），又称为焦虑性神经症，是神经类疾病中较为常见的一种，该疾病的典型症状为坐立不安、出现非客观的紧张情绪以及一些植物神经功能的失调，如尿频、心悸等。当前针对该疾病的护理强调基础护理内容，存在进一步优化的空间。研究指出心理护理有助于提升焦虑症患者的整体护理效果，我院针对性的研究了可行的心理护理措施与其成效，所获结果如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

选取我院2016年10月-2017年10月收治的106例焦虑症患者作为对象，随机分为观察组和对照组，每组53例。观察组53例患者中，男性患者32例，女性患者21例，年龄27-64岁，平均年龄42.5（±2.1）岁，病程8个月-9年，平均病程2.2（±0.4）年。对照组53例患者中，男性患者33例，女性患者20例，年龄26-65岁，平均年龄42.8（±2.0）岁，病程9个月-8年，平均病程2.3（±0.6）年。两组患者的性别、年龄、病程等一般资料对比，差异无统计学意义（p>0.05），具有可比性。

1.2纳入标准

（1）患者符合焦虑症的一般标准。（2）患者以及家属知情自愿配合调查。（3）患者未出现中途退出情况。

1.3方法

对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上额外给予心理护理。常规护理方面，患者入院时给予病情评估和记录，了解发病情况和时间规律，并对发病原因进行分析。对于发病后情况不受控制的患者，要求安排特殊病房，避免外界刺激，选择患者较平静时进行治疗。饮食护理上，维持患者代谢需求，防止患者接触锐利物品，适当增加蛋白质和水果的摄入。对于需要用药的患者，由临床医师指导用药时间和剂量，观察不良反应进行记录。观察组在此基础上额外给予心理护理，包括寻求建立积极护患关系、加强心理教育、碎片化心理疏导、培育健康生活理念四个方面。

1.4观察指标

本次调查主要观察指标为两组患者的焦虑得分、护理满意度以及治疗依从性。焦虑得分在入院前、治疗后各进行一次调查。护理满意度以量化指标表达，包括满意、一般、不满意三个级别，由满意和一般构成总满意度。治疗依从性取量化指标表达，分为良好、一般、较差、三个级别，由良好、一般构成总依从性。

1.5统计学方法

本次调查所用统计学软件为SpSS20.0。计量资料方面，以均数±标准差(x±s)表示，采用t检验；计数资料以率(％)表示，采用χ2检验。p<0.05表示差异具有统计学意义。

2.结果

2.1患者的焦虑得分

完成调查后，对两组患者的焦虑得分情况进行调查，所用工具为SAS焦虑自评量表，患者得分越高，表明焦虑情况越不理想，两组患者初次调查结果相近，差异无统计学意义（p>0.05）。第二次调查中，观察组患者的得分情况更理想，与对照组相比，差异具有统计学意义（p<0.05），数据情况如表1所示。

表1患者的焦虑得分

3.讨论

焦虑症按发病情况可分为广泛性焦虑（generalizedanxiety）和急性焦虑，即惊恐发作（panicattack）两种形式。治疗和护理工作同等重要，现有护理工作强调基础内容，存在优化的空间和必要。我院在调查中强调了心理护理的作用，包括寻求建立积极护患关系、加强心理教育、碎片化心理疏导、培育健康生活理念四个方面。

在患者入院后，要求护理人员在患者情况较为理想时，与患者进行沟通，避免论及病情，通过生活、工作等方面的商讨，获得患者的信任和尊重，为后续相关护理工作作为基础[1]。心理教育一般集中进行，使患者以及家属共同接受心理教育，提升其对焦虑症的理解和认识，使护理得以全面、立体化开展。碎片化心理疏导融入于日常生活中，要求护理人员在工作中向患者传递具有积极价值的信息，如“您的检查结果很理想，比其他人恢复的快”、“您笑起来显得很年轻”等等，利用类似方式不断的提升患者的心理健康程度，保证护理工作的效果。培育健康生活理念是指护理人员在工作过程中了解患者的爱好、需求，并以此为突破口，使患者建立健康的生活习惯，如部分患者喜好绘画、下棋，护理人员可反映该情况，为患者提供必要的工具，使患者的焦虑症状得到控制，有利于护理成果的提升[2]。结果上看，观察组患者的焦虑评分、护理满意度、治疗依从性等指标均优于对照组。

综上所述，焦虑症患者心理护理管理的措施较为多样化，以循证护理为基本原则，强调心理疏导的全面性和质量，效果良好，可在后续工作中继续应用。

参考文献：

[1]乐明,刘舒萍.某高校大学生牙科焦虑症的原因及护理干预的探讨[J].江汉大学学报(自然科学版),2018,46(02):176-179.

[2]巩小玲.优质护理服务应用于焦虑症患者护理中的价值评价[J].中西医结合心血管病电子杂志,2018,6(07):107-108.