高中数学课堂教学有效性的提升策略探析王兴锋王晓利

王兴锋王晓利

摘要：高中阶段的数学课程已经具有了较大的难度，提高课堂教学效率对于教师而言是一个严峻的课题。传统的教学方法已经无法完全适用于现代高中数学课堂，设计和选择合适的教学方法成为了构建高效数学课堂的主要路径。越来越多的教学方法已经成为了教师开展教学活动的主要工具。本文就高中数学课堂教学有效性的提升策略展开了一系列的探析。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性；提升策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-193-01

前言：在高中阶段，数学是一门重要的基础课程。在新课程教育背景下，对教师提出了更高的要求，使得构建高效课堂成为了教师的主要任务。创新和多元化成为了教师开展教学活动的关键性原则。因此，高中数学教师应该在了解学生学习特点的基础上，根据教学目标和实际教学情况，选择和运用合适的教学方法，为学生开展教学活动，从而达到更加理想的教学目标。

一、创设与教学内容相符的情境

尽管高中数学课程已经具有了较深的难度，但是其仍然与实际生活之间存在着密切的联系。这样的课程特点为教师创设教学情境提供了更多的思路。数学在生活中是一种工具，能解决很多的实际问题。针对这样的课程特点，高中数学和教师可以为学生创设教学情境，对学生的思维形成带入作用，使学生能在更加直观的条件下理解和学习数学知识。这样的教学方法有利于提高课堂教学的生动性。例如，教师讲解到“概率”这个部分时，教师可以为学生创设生活中常见的“抽奖活动”情境，准备一个纸箱，在里面放入不同颜色的奖票，并分别设置抽中一、二、三等奖的规则和抽奖方法。让学生计算不同抽奖方法下的中奖概率。

二、积极组织学生进行合作学习

学生的主体性是构建有效性课堂的基础。高中阶段的学生已经具备了较强的自主学习意识，能根据教师所布置的学习任务展开讨论。高中数学教师可以为学生开展小组合作学习活动，使学生能在合作的过程中得到思维的启发和碰撞，从而从更加多元化的角度理解数学知识。这样的教学方法有利于使学生的自主学习能力得到提升[1]。例如，教师讲解到“数列”这个部分时，教师可以按照合理性原则对班级的学生进行分组，并根据教学内容为学生布置相应的学习任务。教师可以在黑板上写出一组公比相同的数列，让学生观察和分析这些数字之间存在的关系，总结其中的规律，并合作推导出等比数列的前n项和求和公式。每个学生的数学思路都存在一定的差异性，在互相讨论的过程中能提出不同的解题思路。每个小组合作学习完毕，教师可以让其派出一名学生汇报合作学习成果，并由教师进行总结和点拨。

三、运用信息技术构建翻转课堂

当前，信息技术已经成为了各个学科的教师开展教学活动的重要工具，能对较为抽象的数学知识的呈现形式进行转换。翻转课堂是现代教育背景下的一个产物，突出了将课前、课中和课后相互结合的教学特点[2]。将翻转课堂教学法实际应用于高中数学课堂教学活动当中对提升教学有效性具有关键性的意义。例如，教师讲解到“函数”这个部分时，教师可以分别针对指数函数、对数函数、幂函数的性质、图象、方程等内容录制讲解微课，在微课中为学生布置相应的学习任务，比如，比较这几种函数的异同点，将其整理在表格当中，并上传与网络当中。学生在课前通过观看微课进行自主预习，将预习中产生的问题记录下来。在课堂教学的过程中，教师可以一边播放微课，一边帮助学生点拨所反馈的问题，或者让学生通过互相讨论的方式来突破学习难点。在课后，教师可以督促学生反复观看微课，进行复习和知识巩固，从而强化对教师在课堂上所讲内容的记忆。

四、建立多元且科学的评价体系

科学合理的教学评价体系是提高教学有效性的重要保障。高中数学教师应该认识到教学评价的价值，并从多元化以及动态性的角度建立评价体系。这样才能更好的为教师提供调整教学方法的依据[3]。首先，教师可以让学生根据自己在一段时间内学习数学课程的收获进行总结，形成自我评价；其次，教师让学生根据小组内其他成员在合作学习活动中的表现进行互相评价，形成学生互评；最后，教师可以根据学生的课堂参与情况以及学习效果，对其做出客观的评价，形成教师评价。通过这样的方式不仅能反映学生在时点上的数学学习情况，更能反映学生在一段时间内学习数学课程的动态情况，从而提高课堂教学有效性。

结论：综上所述，数学在高中阶段课程体系中占据着关键性的地位，也是学生理性思维得到锻炼和提升的主要渠道。因此，高中数学教师可以创设与教学内容相符的情境，积极组织学生进行合作学习，运用信息技术构建翻转课堂，建立多元且科学的评价体系。通过本文对高中数学课堂教学有效性的提升策略展开的一系列探析，希望能为提高高中英语课堂教学效率提供一些参考。

参考文献：

[1]雷慧敏.新课标下高中数学教学课堂提问有效性的提高策略[J].课程教育研究,2018(14):147-148.

[2]郭振亮.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].中国校外教育,2017(13):106+108.

[3]刘文斌.高中数学课堂教学有效性的提高策略探讨[J].课程教育研究,2016(23):152.