语文活动课中的扬长教育

刘益岚

重庆市石柱县民族中学刘益岚

扬长教育承认每一个学生都存在自己的长处，这些长处往往就是学生个性的体现，也是他们将来成才的优势和竞争力所在。学校教育的任务，就是要善于发现和发展学生自身的长处，张扬学生的个性，培养具有独立见解、个性鲜活的人。

语文是工具性与人文性统一的一门学，是实践性很强的课程。新课标指出，语文“应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。结合扬长教育理念，我在语文活动课中进行了大胆尝试，取得了一定成效。

在组织学生开展“乘着音乐的翅膀”综合学习活动中，我充分运用扬长教育模式，让学生在活动中，根据自己的兴趣爱好、特长，选择活动任务展示自己独特风采。

音乐作为一种艺术形式，表达了艺术家对于生活的理解，宣泄着他们的喜怒哀乐。聆听音乐可以培养学生的情感，陶冶学生的情操。而音乐是学生所感兴趣的听觉艺术，并且能让一部分有音乐潜质和音乐爱好的学生展示特长，从而激发学习语文的兴趣，增强他们自信心。

设计这一活动的目的，就是要让学生通过对音乐与文学作品的感受和理解，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求；就是要在音乐和语文之间架起一座桥梁，让学生通过对音乐作品的感受，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力，培养学生的口语表达能力。

活动课前，我让学生根据自己的特长和兴趣爱好选择活动小组。博士小组负责搜集音乐作品和音乐家故事；歌手小组准备好自己拿手的歌唱曲目；朗诵小组准备好配乐朗诵材料；演奏小组排练好演奏曲目；舞蹈小组排练好舞蹈节目；媒体小组制作好课件，准备竞选展示课课件；作家小组准备好范文，在展示课上即兴创作。

首先，我让学生选拔两名主持人，一男生，一女生。结果，普通话较标准的许欣、张钰以他们性格活跃、开朗、大胆，并有一定主持基础胜出。他俩在讲台上一唱一和，有板有眼，还真像那么回事。这两个平时学习成绩不太好，且有些让某些老师头疼的学生，无疑得到了同学们的认可，而我也当然感到欣慰！

接着，我让大家对媒体小组制作的课件进行“择优录取”，结果，平时学习成绩不很好，但电脑玩得熟练的金雄健同学制作的课件得到了大家的认可，在活动课上演示：幻灯片首页，一条呈水平横穿页面中部的跳动着的音符带，将主页面分成上下两部分。上部正中位置时红色醒目的艺术字“乘着音乐的翅膀”，两旁各有一只可爱的小天使在山东这翅膀，下部是大家所熟悉的坐落于二沙岛上的星海音乐厅图片。页面上还用小一些的字体注明了本次活动的课型：语文综合实践活动，以及活动的班级、策划人、主持人等信息。以《致爱丽斯》作为主持人开场白的背景音乐。

这个课件在制作过程中，我也曾指导过，但学生是主要构思者，金雄健同学因此让大家刮目相看。平时不爱说话的他，这以后，他开朗了许多，人前人后，你总会听到他爽朗的笑声，我知道那是自信的笑啊！

活动课上，博士小组的“博士”们讲述了震撼人心的音乐家故事，展示了金典音乐的魅力；歌手小组的歌手们一展了他们的歌喉，博得了大家阵阵的掌声；朗诵小组的《水调歌头.明月几时有》及《乡愁》感动了所有同学；演奏小组的演奏家们，有吹笛子的，有拉二胡的，有弹电子琴的，还有吹口琴的，也纷纷登台“献艺”；舞蹈小组的十人健身操在强有力的动感音乐中，也像模像样。在坐位上的“作家”马浩葳、马菱、陈玉洁、秦程等同学，则“奋笔疾书”,进行心灵的表白。请看秦程同学这样写道：“活动一开始，两位主持人的开场白说得优美、押韵，犹如一首精美的诗。多媒体课件也随之播放，同学们都说‘哇！好漂亮！’、‘技术高操！’”。马菱的《心随你飞翔》：

在这节课中，每一个人都显露出了自己的真情实感，露出了自己真情的一面。

涵涵（张钰涵）的表演让我十分感动，她是第一个上场的，从她上场时给我们投来无助的眼神中可以看出她十分紧张，即使她表演中有了失误，但是她却始终坚持着，坚持着，她勇敢的表现让我不得不佩服，我在宿舍里每晚看着她把已经生疏的二胡重新拉起，身为她的好朋友，我只能在她身边默默的支持她，跟她说一声“加油”，而陈乐的笛子与王强的口琴琴演奏同样表现得十分出色。

其他几个同学的“大作”也都在活动课中一一展示，博得了同学们的热烈掌声。

这堂语文课上了下来，我心情很激动，自认为上得较成功。因为，第一，气氛活跃，课堂具有活力；第二，课上课下，人人参与，绝大部分同学的综合实践能力得到锻炼；第三，也是最重要的一点，一部分同学在活动中展示了自己的长处，找回了自信，并由此激发了他们学习语文的兴趣和对文学的爱好。请看陈玉洁同学在她的《感悟音乐》中这样写道：

我在那一课之后才发现，文学原来如此多姿多彩，斑斓绚丽。特别是诗歌配乐朗诵的那一段，我似乎已完全被精湛的诗歌、美妙的音韵所打动，插着音乐的翅膀，驾着文学的云梯，漫游飞翔到一个文学的殿堂。

运用扬长教育手段，可以激活课堂（特别是语文实践课），把课堂真正还给学生。扬长可以激活学生兴趣，调动学生学习和成长的主动性和积极性；扬长可以让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成功感。

2008-10-7