运用医护一体化模式提高护士临床科研能力的实践与效果

劳豫玲

(广东省台山市中医院外一科广东台山529200)

【摘要】目的：探讨运用医护一体化模式提高护士临床科研能力的实践与效果。方法：2012年9月组成科研学习小组，运用医护一体化模式促进医护在临床科研中相互合作，观察比较医护一体化模式实施前后护士的科研基础知识、统计学知识、统计学操作、论文写作知识及发表论文数及参与科研的人数变化情况。结果：实施后护理人员的科研基础知识、统计学知识、统计学操作、论文写作知识较实施前护理人员均明显提高(P<0.05)；实施后护理人员的发表论文数与参与科研人数较实施前护理人员均明显提高(P<0.05)。结论：运用医护一体化模式可以有效的增强护士的科研意识及科研能力，提高护理人员的主动性、积极性、创造性，推动护理科研工作的顺利展开，促进护理理论知识及技能的不断更新，值得推广应用。

【关键词】医护一体化模式护士临床科研能力实践效果

【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）17-0119-01

Withthemodelofdoctor-nursecollaboratingpracticeandeffectofclinicalscientificresearchabilityofthenurses

LaoYuling

DepartmentofFirstSurgical,GuangdongTaishanHospitalofTraditionalChineseMedicine(GuangdongTaishan529200)

【Abstract】Objective:Exploretheuseofdoctor-nursecollaboratingmodeltoimprovetheabilityofnursesinclinicalpracticeandresearchresults.Methods:CompositioninSeptemberof2012scientificresearchstudygroups,doctor-nursecollaboratingmodeltopromotetheuseofmedicalcareintheclinicalresearchofmutualcooperationinscientificresearchandbasicknowledgeofobservedandcomparedbeforeandaftertheimplementationofthedoctor-nursecollaboratingmodelofnurse,statistics,statisticaloperations,essaywritingknowledgeandchangeofthenumberofpublishedpapersandthenumberofpeopleinvolvedinscientificresearch.Result:Afterimplementation,thebasicsofnursingresearch,statisticalknowledge,statisticaloperations,essaywritingknowledgethanbeforenursesweresignificantlyincreased(P<0.05);Afterimplementation,thenumberofpaperspublishedandnursesinvolvedinresearchthanbeforethenumberofnursesweresignificantlyincreased(P<0.05).Conclusion:Useofdoctor-nursecollaboratingmodelcaneffectivelyenhancescientificawarenessandresearchcapacityofnursestoimprovenursinginitiative,enthusiasmandcreativity,andpromotethesmoothcommencementoftheworkofnursingresearch,nursingtheorytopromoteknowledgeandskillsconstantlyupdated,shouldbewidelyapplied.

【Keywords】Doctor-nursecollaboratingmodelThenurseClinicalscientificresearchabilityPracticeTheeffect

护理工作是医疗工作重要组成部分，“三分治疗七分护理”，护理质量的好坏直接反映医疗水平的高低。任何一门学科的发展与进步都离不开科研活动。护理科研探索了护理学理论、方法、技能，是指导临床实践、提高工作效率、为患者提供高质量服务的重要手段[1]。但目前研究指出，在我国绝大多数护理人员只注重完成临床护理工作，而忽视了护理科研工作的重要性[2]。本文通过对2012年1月至2012年12月我院护理科研管理采用常规管理为对照组，2012年9月组成科研学习小组，运用医护一体化模式促进医护在临床科研中相互合作，讨论运用医护一体化模式对提高护士临床科研能力的实践与效果，现分析报告如下。

1.资料与方法

1.1临床资料

2012年9月组成科研学习小组，外科临床护理科研小组16名成员，均为女性，年龄为21～43岁，平均年龄为(29.17±2.14)岁，按照学历划分，本科学历4名，大专学历7名，中专学历5名，按照职称划分，护士长1名，主管护师6名，护师6名，护士3名。

1.2方法

成立外科临床护理科研小组，临床护理科研小组随时记录在护理工作中护理体会、得到的启发、遇到的问题及想法，每两周开展一次科研讨论会，进行筛选、查阅相关文献，寻找解决问题的方法及途径，并进一步完善记录本。同时把筛选到的有科研价值的东西进行归类，并在硕士生指导下进行资料收集和整理，每月针对当前主要问题进行至少一次科研专题讲座，内容包括工作中的护理体会、受到的启发、遇到的难点或困惑、查阅文献的结果、已解决的问题和下一步的工作思路等，对汇报的不成熟想法提出意见，对较成熟的科研设计，给予正确的指导，对正在研究的科研项目定期汇报进展，及时修改科研过程中出现的偏差。开展形式多样的科研活动，培养护士的科研兴趣和科研思维，科研活动应以科研基础知识为主题，内容主要包括：护理科研课题选择来源及途径、文献检索、课题设计、立项、资料收集与整理、常用统计学方法及科研论文撰写结构与方式、发表。

1.3统计学处理

数据资料利用SPSS15.0软件进行统计分析，计数与计量资料分别利用X2检验与t检验表示，P<0.05说明差异具有统计学意义。

2.结果

2.1运用医护一体化模式前后护理人员科研知识对比

实施后护理人员的科研基础知识、统计学知识、统计学操作、论文写作知识较实施前护理人员均明显提高，具有显著差异(P<0.05)说明其具有统计学意义。具体见表1。

表1运用医护一体化模式前后护理人员科研知识对比

组别科研基础知识统计学知识统计学操作论文写作知识

实施后15(93.75)14(87.5)13(81.25)16(100)

实施前4(26.67)5(33.33)3(18.75)4(26.67)

注：与实施前相比，P<0.05

2.2运用医护一体化模式前后发表论文数及参与科研人数对比

实施后护理人员的发表论文数与参与科研人数较实施前护理人员均明显提高，具有显著差异(P<0.05)说明其具有统计学意义。具体见表2。

表2运用医护一体化模式前后发表论文数及参与科研人数对比

组别发表论文数参与科研人数

实施后125

实施前316

注：与实施前相比，P<0.05

3.讨论

护理科研为提高护理质量，促进护理学进步的有效手段，大部分护理人员只注重日常护理工作，科研意识淡薄，没有认识到提高自身的科研能力，可以有效的自身素质，提高社会地位[3]。通过医护一体化模式，护理人员对科研的参与热情明显提高，护理人员通过进行学习，讨论，掌握科研相关知识，护理人员主观参与临床科研的意愿显著提高，通过医护一体化模式增强医护的配合，使医生对护理人员的工作有更为深刻的认识，提高护理人员的认可度及参与度，同时增强护理人员的责任感和成就感。

医护一体化模式促进护理人员形成良好的学习习惯，在日常工作及科研过程中遇到问题，积极进行科研小组讨论，通过医护一体化模式护理人员的论文发表数量明显提高，这不仅反映护理人员的科研能力水平，同时反映护理人员的整体护理水平的提高。护理人员为保证科研的顺利进行，则需通过查阅文献，及相关专业知识和技能的学习，开阔视野，培养主动发现问题并解决问题的能力，并将理论知识学习，应用于日常护理工作中，提高护理质量及护理人员的整体水平[4]。

综上所述，随着医疗的进步和人们生活水平的提高，对护理的要求也随之提高，如何为患者提供科学的护理是患者及护理人员共同关注的问题。临床护理人员具有接触病人时间长，临床护理经验丰富，提供科研的资料丰富，但由于临床护理人员参与科研学习机会少，科研水平普遍偏低，影响护理科研的发展。通过运用医护一体化模式，提高临床护理人员的科研能力，临床值得推广。

参考文献

[1]殷丽娟，董胜莲，周卉，等.教育医院护理人员科研能力及需求的调查与分析[J].护理研究,2010,24(8):1995-1996.

[2]王子迎，程青虹，张澜，等.临床护士护理科研能力低下的原因[J].国际护理学杂志,2010,29(1):137-139.

[3]武燕燕，张志云.某医院临床护士护理科研能力现状及其影响因素调查分析[J].中国护理管理,2013,13(9):29-31.

[4]陈美婵.手术室新进护士的层级培训方法探讨[J].国际医药卫生导报,2011,17(9):1122-1124.