七年级生物实验课教学入门浅析

周新华

关键词：七年级学生生物实验入门

作为生物教师，也许大家都有亲身感受：上实验课感觉累。且特别是刚迈出小学校门，进入初中的七年级学生更为好动，一进实验室就非常兴奋，充满好奇，总喜欢这里摸摸，那儿动动，如果对他们缺乏必要的严格训练，教者将要花费大量时间、精力去维持纪律，要求学生正襟危坐，不让动手就别动手，让你怎么做才怎么做。其实教者自己也知道，正是这种束缚制约了学生的尝试欲望，使得学生们服从意识有余、创新思想不足。一堂实验课下来，学生收获寥寥，教师却会弄得心力疲惫，实验课效果甚低。

在七年级生物实验课教学中，为了改变这种传统的实验教学模式，既让学生在实验课中学有所获，又让教师教得轻松，学生学得快乐，笔者在长期的教学实践中进行了广泛而深刻的探索与尝试，引导七年级学生实验课入门，行之有效。

一、先预习

上实验课之前，要求学生做好充分准备，要预习好本实验的实验目的、实验过程，准备好实验自带的实验材料，只有让每位学生弄清了本实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和本实验的全过程，学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如在练习使用显微镜时，教师事先就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用双手逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻片，损坏玻片标本和物镜。

二、强纪律

七年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此应下大力气抓实验纪律，规范实验行为，培养实验习惯。“没有规矩，不成方圆”，自觉遵守实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调自觉遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不能擅自离开实验室。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。

三、养习惯

1、要培养学生养成整齐清洁的实验习惯。在做实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物，实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌凳。

2、要培养学生爱护实验仪器的习惯。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到：实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。

3、要培养学生节约实验材料习惯。如在制作洋葱表皮细胞临时装片时，只要取一张如盖玻片大小的洋葱表皮就够了，不必取大块；擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。

实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

四、重过程

不只重视实验结果，更看重实验过程。在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否，是实验教学成败的关键。教师要从监管者变为引导者，指导学生的实验，解答学生在实验中遇到的困惑，而不是监督者，监督学生是否讲话、是否按规定的步骤操作、是否损坏了东西等。对一些技巧性较强的操作，不但要对学生精心指导，还要让学生进行反复练习。如显微镜调焦，徒手切片，盖盖玻片不出现气泡等操作，学生需反复操作，才能掌握其操作技巧。指导学生掌握科学的观察方法，要求学生做到先整体后局部，例如对一株植物的观察，要先外到内，由表及里；如对植物茎横切面的观察，自下而上；对根尖结构的观察，要先用肉眼，再用放大镜或显微镜观察；解剖和观察花的结构，由外向内，先用肉眼观察再用放大镜观察。教师还要培养学生要有实事求是的科学态度，在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，不要照搬照套教材上的现象和结论，要亲自动手实验，即使实验不成功也不要放弃，对实验异常现象，要积极思考，找出原因。

五、多激励

实验过程中要充分体现学生的主体地位，充分发挥他们的积极性。在实验过程中由于学生程度不一样，接受起来有快有慢，为了保证取得一定的实验效果，我采取了培养“实验小老师”和生生相助的教学方法，发挥学生的积极性和主动性。在实验之前，把各班分成八个大组，每组推荐一名小组长，参与实验计划的制定、实验的准备、实验课的管理，让学生积极参与到实验中来，变被动为主动，这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解，使学生变要我做实验为我要做实验，学生的能力也得到了发展。既解放了老师，使老师不会故此失彼，应接不暇，又锻炼了学生，实验效果很好。同时，多采用激励措施，鼓励每位学生都要亲自动手操作，改变做不做实验都一样、做不好还不如不做的怪现象。实验中，教师不要过多地干涉学生的实验操作，要放手，给学生自由，改变那种“一放就乱”的旧观念。鼓励学生在实验中可以互相帮助、讨论，甚至争论，教师可提出一些与实验过程有关的问题让学生思考，从而使每一位学生都能体验动手实验的快乐。实验中如果能穿插一些操作比赛，学生的积极性会更高，效果也比较明显。学生养成了良好的实验习惯和规范的实验操作，对今后的实验教学将起到事半功倍的作用，教师也教得轻松，学生学得愉快，收效颇佳。