英语阅读理解的反思技巧

邹玉美

不少学生意识到，非英语真实条件下学习英语的关键就是要提高英语阅读理解能力，因而在有可能的情况下总是尽最大可能地阅读英语文章。不少学生投入了大量时间，可是效果不是很明显。同时，由于受传统教学方法的影响。有些教师只注重语言知识的传授，在平时教学中不注意有目的、按计划、系统地教给学生阅读的方法和技巧，即使是训练也只让学生读读短文、做做题、对对答案而已。学生虽然接触了不少材料，但是由于没有掌握基本阅读方法和技巧，理解的效果当然不会好。学习外语必须掌握一定的语言技能，而在掌握语言技能的过程中，阅读是一个能动地、积极地认识与思维的过程。新课标要求学生的阅读能力主要包括：

1.能从一般文字材料中获取主要信息和观点；

2.能利用上下文和句子结构猜测词义；

3.能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；

4.能根据阅读目的确定不同的阅读策略；

5.能通过不同信息渠道查找所需信息；

6.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

在新课标的精神下，学生的阅读内容可谓与时俱进，对阅读的要求也很高。但缺少背景知识的学生无法在短时间内消化丰富的词汇和句子，从而难以理解文章的含义。对于有趣的阅读，他们接触的也是有限的几篇，除了课本之外，他们几乎没时间再去接触更多课外的阅读材料，因而阅读的输入就大大减少。所以在有限的阅读时间内和有限的阅读材料中，学生提高阅读理解能力的关键就在于阅读后的反思。这是提高阅读能力的关键，也是行之有效的方法。

下面笔者结合教学实践，进一步阐述英语阅读理解的一些反思技巧。

1.反思阅读中是否养成了正确的阅读方法，是否做到了尽量扩大阅读视距，是否有效采用了浏览(skimming)、跳读(scanning)、寻找主题句（findingthetopsentence)、归纳文章大意(summarizingthemainidea)等方法和手段。

2.反思阅读时心理方面的因素。阅读时是否能做到心情愉悦、思维理智。因为在心情舒畅、思想放松、注意力高度集中和思维活跃的情况下进行的阅读明显高效。

3.反思阅读材料与读者之间文化背景知识方面的因素。要做到在阅读后对学习的语言知识多总结的同时，积累与英语语言相关的文化背景知识，学会克服因文化背景不同而产生的理解障碍。

4.反思对于不同题材和体裁的阅读材料的适应能力。中考阅读理解的题材包括人物、社会、文化、史地、科技、政治、经济等，体裁包括记叙文、描写文、说明文、应用文等。近年来，英语考试说明在阅读试题的选材上增添了多元生活的元素。这就意味着阅读文章的选材范围会拓宽，因而阅读训练的面要宽，材料要新，语言要地道，要有足够的输入量。只有熟悉各类题材和体裁的文章并进行适当的训练，学生才能适应中考的要求。

5.反思自身的知识水平结构。学生的知识水平不齐形成了阅读理解的偏差或失误，如对词义或文意不解或误解，对长句、复合句的语法结构不善分析，抓不住关键词，悟不出作者的语气、态度、情感及寓意、隐意等。这就要求学生在阅读后必须学会认真反思，做有心人，不断积累知识，提高自身的知识水平。如针对词汇量的问题，在阅读中学会使用猜词技巧，尽可能猜出词义。但在阅读后最好对所猜词汇进行一次词义的再认识，重新运用猜词方法（根据定义、举例、对比关系、比较关系、因果关系、同义词的替代关系、生活经验和普通常识，以及构词法等猜测词义），验证如何正确应用猜词技巧。

6.在与他人分享中反思。读完一篇文章后，告诉自己或别人你对这篇文章的看法，通过相互交流，扬长避短，提高阅读理解能力。

英语阅读能力的提高是一个持之以恒的过程，我们要坚持阅读实践，在阅读后不断认真反思总结，形成良好的阅读习惯，积累拓展各种知识，逐步掌握阅读理解的反思技巧，提高阅读理解水平和效率。