成人医学教育中《外科护理学》网络课程的设计与实现

徐敏

摘要：伴随着现代医疗水平的提高，对成人医学教育中外科护理教学也提出了新的要求，要求与网络信息技术融合，采用网络课程教学形式。因此，《外科护理学》怎样实现网络课程成为教师教学主要研究内容，网络课程为成人学生提供了更加开放的学习环境，有助于自主学习意识与能力提高，对临床工作具有积极作用。为推动成人医学高等教育的网络化进程，充分发挥教育教学资源优势，调动各方面积极性，构建一个实用、高效的网络课程体系，建立、健全符合成人教育要求的网络课件。笔者结合实践研究，就成人医学教育中《外科护理学》网络课程的设计与实现进行简要分析。

关键词：成人医学教育；《外科护理学》；网络课程；设计与实现

《外科护理学》是培养外科护理人才的主要课程，与外科学、护理学、社会人口学等学科密不可分。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。网络课程设计满足了成人医学生学习需求，学生可以反复观看、思考课程内容，深化记忆与理解，不受时间、空间限制，有助于学习效率的提高。通过理论授课、课外自学，以护理程序为框架，强调理论联系实际，帮助学生建立临床思维，最终达到“基础练习临床，临床回归基础”的教学效果。

一、网络课程的重要作用

网络课程是借助计算机技术、通信技术、信息技术通过图片、文字、视频展示提高教学水平，具有高效、实时性特点，改变了传统灌输式教学方法，使抽象的教学内容变得更加直观、丰富，降低学生理解难度从而提高学习效果。

（一）丰富教学内容

《外科护理学》采取网络课程的模式可以将复杂的病理知识变得丰富、形象，将单调的教学变得更加动态、实时。例如：外科护理教学中，胸腔闭式引流护理在实训中是无法通过板书模拟引流管在胸腔内出现卡压、弯曲、堵塞情况，但通过网络课程借助胸腔镜摄影录像将这一现象、操作过程直观的展现在学生面前，便于学生理解，丰富教学内容提高教学效率。

（二）提高学生实践操作能力

网络课程通过视频、图片、声音进行临床理论知识与基础知识教学，能够为学生营造浓厚的学习氛围，引导学生发散思维、主动思考、提高实践操作水平。以往教学中，很多学生对外科专科护理技能掌握不全，而通过网络课程以视频形式展示正确的操作过程，便于学生清楚的看到每个过程、步骤，再借助文字解释学生可以轻松的掌握专科护理技术。

二、《外科护理学》网络课程设计

（一）设计要求

网络课程设计是通过信息技术与多媒体技术实现视频、动画、文字教学，使教学更加生动形象，营造轻松和谐的课堂氛围，便于学生掌握外科护理学专业知识，培养敏捷的逻辑思维和应变能力。在其设计过程中应满足以下几点要求：人机交互、简单便利、清晰简洁、调动五官功能、激发参与积极性、调动主观意识。同时，培养自主学习、探究意识，科学制定学习目标、学习计划、深化对学习内容的理解，提高教学效果。

（二）课程结构设计

网络课程结构包括首页（目录树）、教学大纲、网络课程、线上测评、实训指导、师生互动平台。第一，首页设计是网络课程结构的展示与功能介绍，首页设计应简洁明了，设计过程中通过动画展示拉近与学生的距离，便于学生指导操作。第二，教学大纲。该环节包含课程重要性、目标、要求，学生从绪论入手，经过页面下的连接转到下一章节学习中，便于学生掌握外科护理学知识结构，使各学习页面能够连接到课程总导航页面。第三，网络课程是设计重心环节，也是学生正式学习的单元。设计时，教师需结合学生学习状态妥善设计教学内容，根据教学大纲梳理知识点，明确教学目标，以知识点为单元组织课堂教学，而不是按部就班地组织教学内容，使学生学有所用，达到有效教学目的。护理教材中系统组合知识点主要分为外科护理总论及各专业学科外科护理，通过超文本连接搜集信息，点击链接搜集文字信息，突出各章节重难点，以图片、动画形式展示。借助多媒体技术直观、生动的展示知识点，为学生营造浓厚的学习环境提高学习效率。第四，线上测评设计是以外科护理学题库为核心，以章为单位，根据章教学内容配套习题，每章配一套。题型均以选择题形式呈现（单选、多选、是非题），并附标准答案。题目内容必须涵盖所有教学内容以供学生实战练习用，学生通过网上课程学习和在线自测模块联系强化，使学生掌握教学大纲要求目标。第五，实训指导以外科常规护理技能为主，突出专科性，操作要求规范化、标准化、注重人文关怀，贴近临床，较好的提升临床实践能力。第六，师生互动平台则凸显了网络课程个性化特点，课程建成使用后，由教研室安排授课教师负责集中时间线上答疑互动。

三、《外科护理学》网络课程应用实现

借助计算机教学系统，通过客户机、服务器体系结构、静态网或者使用Photoshop制作动态网页。数据库则是借助ASP等实现，通过Realone流媒体服务提供线上播放功能。网络课程设计凸显了艺术性、技术性特点，打破了传统教学形式，活跃了课堂氛围，激发学生主观意识，提高教学效率与教学水平。此外，网络课程也有助于学生对外科护理学知识的理解与应用，通过自我测验帮助学生意识到学习不足，找到适合的学习方法，提高学习效果。

结语：

总而言之，成人医学教育中《外科护理学》网络课程实现了远程教学与教学资源分享，激发学生主观意识、自主选择学习内容、因材施教。网络课程设计体现了人性化特点，这也是传统教学无法比拟的，达到事半功倍的效果。但是，现阶段网络课程还未实现全面推广与应用，仍然停留于发展阶段，一些内容与多媒体制作有待完善，还需进一步修改补充，理论与实践结合从而完善网络课程，提高教学质量。

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