高职护理教师信息化教学

代雨代娇何玲梅

代雨代娇何玲梅[通讯作者]

(曲靖医学高等专科学校;云南曲靖655000)

【摘要】目的：探讨高职护理教师信息化教学能力与获取途径的关系，为管理部门制定有针对性措施提供依据。方法：采用便利抽样法选取江苏省204名高职护理教师作为研究对象，采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行调查。结果：高职护理教师信息化教学能力得分为81.37分±16.58分，处于一般水平；信息化教学能力不同的教师在职前培养、职后培训、自我学习以及不断实践方面差异有统计学意义；多分类Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析显示，获取途径中的职前培养和不断实践是高职护理教师信息化教学能力不同的重要影响因素。结论：高职护理教师信息化教学能力有待进一步提升，各院校和护理教育管理部门需完善和改进职前培养，同时高度重视信息化教学能力的提升与教学实际需求相结合，促进信息技术与教学实践的有效结合，以提高教师信息化教学能力。

【关键词】高职；护理教师；信息化；教学策略

[中图分类号]R2[文献标号]A[文章编号]2095-7165（2018）17-0462-02

引言

当前我国信息化教学成为基本国策，国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》高瞻远瞩地提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。为打造现代职业教育体系，适应和满足信息化社会对人才的需求，使毕业生更有效的占领人才市场，全面提高教育质量是唯一出路，加快推进教学信息化建设是重要举措之一。

信息化教学：是在现代教育理论和教学方法的指导下，借助现代教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、协作学习，培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。

1当前高职护理教师信息化发展中的不足之处

1.1网络学习资源的利用率不高

从调查中发现，有99%以上的学生有QQ、微信等交流平台，网络交流已习以为常，成为生活中不可缺少的一部分。高达88.6%的学生从网络媒体中获取各种信息。但当问到学生愿意利用微课、慕课进行学习时，有78.8%的学生选择愿意，对于移动学习方式的认可度达到了62.5%。有90.5%的学生认为网络教学资源对学习有帮助，但只有18.6%的学生能利用网络教学资源进行学习。有52.5%的学生表示课外时间偶尔浏览一下，有10.4%的学生表示除了老师要求上网学习以外，几乎没有利用网络资源进行学习。由此可见，尽管学生认同信息化学习方式，但真正利用网络学习的并不多，网络教学资源利用率不高。究其原因，主要是高职学生学习的积极性不高，对老师的依赖性太强，没有形成利用网络教学资源自主学习的习惯，因此有较大的提升空间。

1.2网络学习资源对学生的吸引力不够

在调查中发现，有76.5%的学生认为校园网络没有全覆盖制约了网络学习的空间。常见的网络学习资源主要是课件、视频、微课、图片、动画等。目前，在高职护理专业医学基础课程中，网络学习资源66.8%的学生反映以图片、课件为主，其他资源数量不多，尽管有少量的视频、微课等资源，但交互性不够，难以引导有序学习。网络学习资源单调，对学生学习的吸引力不够，也是制约学生学习的一个重要因素。

1.3课堂中信息化教学水平较低

在调查中问到学生对传统教学方式和信息化教学方式的态度时，传统的满堂灌的讲授已经不受欢迎，有88.5%的学生愿意将两种教学结合，在教学中融入更多的信息化手段能提高学习兴趣。56.5%的学生认为现行的课堂老师和学生交流较少，有的甚至无交流。有45.5%的学生认为现行的课堂教学效果偏差，遇到的问题得不到有效的解决。80.5%的学生认为现行的课堂信息化程度比较低，特别是利用信息化手段解决教学重难点体现不充分。

2高职护理教师信息化教学策略

2.1职前培养是影响高职护理教师信息化教学能力的关键因素

就目前形势来看，很多护理专业教师几乎都是非师范毕业，在职前培养阶段，基本未受过系统专业的信息化教学知识与技能培训，成为教师后绝大部分也都是经过短暂而简单的培训就进入了教学岗位，提示教育管理部门需注重完善和改进职前培养。一方面各院校可考虑对在校生开设相关选修课，如《现代教育技术学》《教育评价理论与技术》等课程，供感兴趣的学生来学习，帮助学生了解一些简单的信息技术理论，以进一步完善他们的信息知识结构，为他们走上护理教育岗位打下一定基础。另一方面完善新教师岗前培训工作。高职护理教师在岗前培训中不仅要巩固已有知识，还要学习信息化教学相关知识，如教育技术的技能、课件制作的技术、教学媒体的开发与使用、信息技术与课程整合的方法。

2.2不断实践

不断实践也是影响教师信息化教学能力的因素之一。目前，高职护理教师都有较高的信息化教学提升意愿，自我学习情况也较好，但教师之间能否将所学知识运用到教学实践中，在教学中运用信息技术，实现信息技术与学科整合的能力还参差不齐，从而导致高职护理教师信息化教学能力的高低。提示，教育管理部门要不断加强信息化教学基础设施建设，提高信息化教学资源开发应用，为教师的不断实践提供保障。另外，合理地利用物质激励与精神鼓励，激发教师不断实践的动力。

2.3加大青年教师的交流学习力度

青年护理教师需要互听互评，吸收彼此优点，指出各自存在的不足，以达到共同进步。青年护理教师要勇于突破自我，迈出自己狭隘的小圈子，通过各种途径加强学习交流，如学术报告会、讲座、学历提升、进修及微课比赛。此外，积极参与护理职业技能大赛也是提升自己、锻炼自己的很好平台，达到以赛促教的效果。在考核职业技能操作的同时也考核了选手的职业道德、人文关怀能力和沟通能力等综合职业素质。参加各层次的护理职业技能大赛是提升自己、充实自己的重要的途径之一。

结束语

综上所述，提升高职护理教师信息化教学能力是各个护理院校的重要任务。各院校和教育管理部门注重完善和改进职前培养，同时高度重视信息化教学能力的提升与教学实际需求相结合，促进信息技术与教学实践的有效结合，是提高教师信息化教学能力的主要措施。

参考文献:

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