提高认识加强职高学生口语交际能力训练

张金环

（陕县第一职业高中，河南三门峡472100）

摘要：口语交际是人类社会最重要的交际方式，随着现代载体和传播媒体的发展，这种作用显得越来越重要。提高职高学生口语表达能力，是职高语文教师义不容辞的责任。该论文结合自身的教学实践，从普通话训练、复述训练、即兴发言训练等五个方面阐述了提高学生口语交际能力的可行性和有效性。

关键词：口语交际；训练方式；教学实践

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0292-01

口语交际是人类社会最重要的交际方式。人们交流思想、传播信息、表达情感，百分之九十是通过口语交际进行的。我国古代思想家荀子早就指出：“口能言之，身以行之，国宝也”。口语交际作为人类社会生活中一种社会活动，随着现代载体和传播媒体的发展，这种作用显得越来越重要。现代社会是高效率、高信息化的社会，因而对口语交际同样提出了更新更高的要求，作为“传道、授业、解惑”的语文老师应担负起此项重任。

说话是把内部语言迅速转变为外部语言的一种心理活动，要提高学生的口头表达能力还必须克服自身心理因素的这个大障碍。因此培养说话的积极性是提高学生口头表达能力的一个重要问题。因为说话的积极性是由一系列心理成份组成的，是提高学生口头表达能力所需要的心理素质的综合体。所以，我们要多给他们在众人面前说话的机会，特别是对性格内向的学生要为他们创造一些条件，从而大面积提高学生的口头表达能力。

在教学中，我注重平时的训练，做到有目的、有顺序、分阶段进行。主要方式有：

一、普通话训练

正确使用普通话，是学生说话能力训练的起点。口语课上指导高一新生进行语音常识的学习和发音技巧的训练，掌握语气、语调、语速、重音、停顿等朗读常识；平时严格要求学生课上回答问题和日常交往一律使用普通话，以培养学生良好的说话习惯。在班级举行绕口令比赛，养成学生口齿清楚的说话习惯，并通过各种朗诵比赛，养成学生表情朗读的习惯。到学期末，学生的普通话基本达到读音正确、口齿清楚，能朗读多种体裁的文章，较准确、生动地再现文章的思想内容，再创造文学作品的艺术形象，使听众得到更加明晰的信息和艺术享受。

二、复述训练

口语表达能力的提高是一个渐进的过程，即由易到难，由浅入深。复述就是在理解、记忆或整理加工的基础上，有中心、有条理、有感情地把现成的内容用语言讲述出来。第一步先让学生对材料进行一般复述，要求学生在内容上不得随意增删、修改，不遗漏细节；在结构上基本按照原材料的顺序，并尽量运用其中优美、精炼的语句，要求讲得明白、连贯、生动、不遗漏、不走样，使听众对讲述的内容有清楚的完善的了解，但要防止死记硬背。第二步进行改编复述，可对原材料作创造性的变动，要求内容、形式均合情合理，让人能够接受。改编复述有概要复述、扩展复述、变换角度复述和续编。复述时要做到语意连贯、语调抑扬顿挫富有变化，仪态自然大方，从而养成正确表达自己思想的良好习惯。

三、即兴发言训练

即兴发言是指说话人在没有思想准备的情况下，受人邀请或被眼前发生的景物所刺激，从而激发起兴致而产生的一种临时性的发言，是边听别人发言边说自己看法的双向信息交流活动。进行即兴发言训练，教师首先要指导学生运用求异思维来认识问题，提高思维的灵活性和即兴发言的质量。组织学生参观校办厂、幼儿园，以自己目击的见闻、感知为内容作主动或被动的发言；组织学生参加学校的周末活动、主题班会，根据会议的性质和讨论的要求发表看法和感想；针对一些不良社会现象和现场发生的问题阐明意见等等。因此培养了学生敏锐的观察力，使学生思维敏捷，思路畅通，有利于形成生动活泼的学习气氛，培养大胆讲话，陈述己见的勇气，能充分表达自己的思想感情。

四、辩论训练

辩论指就同一个问题，彼此说明自己的见解，揭露对方的矛盾，否定对方的主张，以使最后得到正确认识或共同意见的会话体口语形式。辩论的过程，实际上是证明与反驳的过程。辩论是会话的高级形式，要求论点明确，引据可靠，论证符合逻辑；听辩敏捷，反驳巧妙；语言掌握分寸，态度真诚有礼；运用恰当的证明、反驳的方法。组织学生进行组与组之间的辩论赛，做到：第一，选好辩论的题目。辩论的题目选择大家感兴趣、存在认识分歧，并有争议价值的论题。如《还是做“老好人”好》、《有钱就幸福》、《好汉不吃眼前亏》等。第二，辩论的双方必须认真做好准备，拟定好辩论提纲。第三，在辩论中引导学生积极发言，勇于交锋，讲求礼节，互相尊重，使辩论产生积极的效应。因论辩赛是一种短兵相接的言语对抗，使思维与语言处于紧张状态，它可以训练思维的敏捷性、灵活性、周密性，有利于学生创造性思维的发展，所以它是训练口才的有效手段。

五、演讲训练

演讲指在公开场合，面对听众，对某个问题发表意见、阐述道理。“演”和“说”是体态语言和口语的相结合，听众从视觉、听觉两方面吸收信息。所以说，演说是一门艺术，是一门综合性的学科。我在课上创造一定的情境，让学生在各种表演活动中进行说话训练。如学生自编自导自演的话剧《找工作》，向用人单位推荐自己，让学生在娱乐中懂得养成“语言文明、得体、表意清楚”的说话习惯；还组织学生进行学做主持人、试当导游等活动，逐步培养学生良好的语言表达能力。

口语交际可说是个人形象的另一种服饰，在市场竞争激烈，对人才需要不断提高的改革年代，语言是对他人产生深刻印象的重要工具，没有流畅的交际语言，个人的形象就失去了重要的支撑点。何况现在许多用人单位在录用人才时，十分重视口头表达能力，因为从每一个人的谈吐中，可以看出他的业务水平、应变能力和逻辑推理能力，甚至可以感受到他们的品德修养。所以提高职业高中学生的口语交际能力是每个语文教师重要而迫切的任务。如果我们在教学实践中勤于探索、善于总结，一定能够迅速而有效地提高职高学生的口语表达能力。