《思想品德》复习课如何达到“预期效果”

侯骅芸

〔关键词〕思品复习课有效学习策略

升入初三，总有学生抱怨自己平时认真努力，回家还挑灯夜读到半夜，学习成绩却仍不是很理想。其实，初三学习的关键就是充分利用课堂时间，跟着老师的思路，把握重点。但是，近段时间听了许多思想品德复习课，发现有的课堂看似热热闹闹，但容量小，用时多，学生收效甚微；有的课堂容量过大，知识密集，学生坐如针毡，学习反而成了一种痛苦的体验，并没有达到预期的效果。

福建师范大学余文森教授指出：“有效学习是课堂教学追求的理想境界”。根据思品复习课的功能和目的，思品复习课要达到预期效果是：旨在通过“温故”帮助学生达到巩固记忆、深化理解、悟出新意、融会贯通、系统构建知识网络、增强分析解决问题能力、升华情感的目的。同时还要使思品复习课达到学生学得快、学得多、学得有趣，符合有效学习的三个考量指标，即学习速度、学习效益和学习体验。笔者根据多年带毕业班的经验和教训拟提以下四点复习教学策略：

1建构体系，整合知识,提高学习速度

心理学在描述记忆的品质时强调记忆的准备性。是指在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速地提取出来，以解决当前的实际问题。有的人尽管知道的东西很多，却不能随机应变地利用存储的知识来解决问题，其重要原因之一就是缺乏记忆的准备性。就像杂乱无章的仓库，人们进来领东西，保管员一时无法找到一样。培养记忆的准备性，关键是要使掌握的知识系统化。这样才能做到从有条不紊的记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。

我们平时的教学，是分阶段、分内容逐步推进。如果学生不能把不同阶段间不同知识内容的交叉、整合，那么学生就不能随机应变地利用存储的知识来解决问题，其学习能力、思维品质是很难得到健康发展。而建构体系和整合知识，在很大程度上需要复习课来有意识地、高效地拓展和深化。例如，在复习教科版九年级思想品德第四单元《又到两会时》，我要求学生以两会为载体，将“一切权力属于人民”的内涵从多层次构建知识体系，从而让学生体会在我国一切权力属于人民。学生将该单元的知识体系构建为：

有了这样的知识体系，在回答国家政治建设的问题时学生定能胸有成竹。在一次练习中，遇到这样一道题：为实现社会主义核心价值观国家层面的价值目标富强、民主、文明、和谐，国家应该怎么做？学生在回答民主层面时均抓住了关键的内容回答了坚持人民代表大会制、政治协商制度、完善选举制度和基层民主实行依法治国方略等准确的答案。此外，在整合和构建过程中，还要使学生进一步分清易于混淆的概念，防止实际运用时张冠李戴。如：要分清“人民代表大会”、“全国人民代表大会”、“人民代表大会制度”、“人民代表大会代表”四种说法，虽然都是“代表大会”，学生却是最容易混淆的。因此，要求学生进行对照、比较，加以区分。

2突出教材重点，挖掘热点事件与教材的联系，以热点事件串联教材重点，提高效益

理论是灰色的，而生活之树常青。思品复习课尽管是复习课，但仍需遵循感性认识到理性认识的认识秩序，仍需坚持理论联系实际的原则。从生活中选取鲜活的素材，发生在国际国内的重大事件，通过素材，激发学生兴趣，引发学生积极主动的进行思考的，打破课堂沉闷，思维停滞现象。让学生从一个热点事件把教材各个重点知识进行串联。使热点素材由感性上升到理性的飞跃，同时又能巩固知识、提高能力。例如我们都知道历年百色市中考都把教科版《思想品德》七下第四单元《我们的权益》作为考试重点，在2015年中考复习时，我就利用12.31上海外滩跨年夜踩踏事件通过精心巧妙地设计问题，让学生掌握了自我保护的方法，保护未成年人的四种途径，教科版《思想品德》八下政府在突发事件中的职责，等重要的知识观点。在那节复习课上学生不仅通过这一热点事件掌握了七下、八下两册书中的有关重点知识，还在激烈的讨论过程中意外收获了一些踩踏事件里实用的自护技能。从而做到以热点为载体，串联教材的重点知识，提高复习课的效益。

3带着爱心走向学生增强学生学习的体验

德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要得到教师的尊重和理解。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。在复习知识、训练能力的过程中，也要重视生生间、师生间的交流、合作、互动，让学生从中体会到合作的快乐、解决问题后成功的喜悦。思品复习课上教师要根据学生的实际，采用适当“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。有些老师每节课都给学生留下一定数量的背诵题要求全班学生必须记住，并检查默写。但对于一些学习能力较差的学生来说尽管再努力也是没法完成的，于是就会出现默写时，学生抄书作弊的现象，长期以往学生就失去了学习快乐的体验。所以，我的策略就是每节课在布置背诵作业时，给学生留有一定的空间，不同层次的学生要求数量不等的背诵题目。在检查学生背诵时，由学生自主选择自己背得的题目接受检查，学生体会到学习的成就感，体会到成功的喜悦。

4思品复习课要到达预期效果，进行有效的课堂调控是非常必要的

要增强课堂教学的节奏感，处理好速度与效果之间的关系。速度过快学生消化不了；速度过慢，浪费学生宝贵的学习时间。尤其要注意，课堂教学不能背离主旨，让学生在一些无关紧要的问题上争论不休，这样的争论看似课堂气氛十分活跃，其实会引起学生的思维的混乱。思品复习课应当像一篇优美的散文，做到形散而神不散。

学习速度、学习效益、学习体验是有效学习的三个考量指标，只有学生在思品复习的课堂上完成这三个考量指标，思品复习课才真正达到预期效果。

作者单位：广西百色市第五中学