中专政治教学的困境与思考

蔡世仰

摘要：中专政治教学传统模式面临挑战。针对新形势下政治课教材及教法存在的呆板、乏味困境，结合自己多年教学实践与反思，尝试探索赋予政治课新的活力元素。提倡根据中专生的特点，适度增删教学内容、丰富教学手段与灵活运用各种教学方法。政治教学中不妨大胆进行各种有创意的尝试，但应注意要紧紧围绕教书育人的使命来进行。

关键词：教材内容；课前三分钟；教学手段；教学方法；创新

中专教学难，中专政治教学更难，这句话相信所有同行都“心领神会”。尤其是近年来，由于招生困难等原因，不少中专实行了春秋两季招生，而部分学校则干脆不设入学分数线，连辍学一两年或被初中校撵回家的也广开大门迎接。部分秋季生和相当部分春季生生源素质之差，是外行人难以想象的，其纪律与文化基础实在无法恭维。前几年曾有一段时间，我校老师们“闻铃色变”，视进春季班与部分秋季生差班课堂如入虎穴。课堂教学的新挑战要求我们教师以变应变，提高自身素质，大胆创新。教学虽难，工作经验与工作热情却能帮助我们。回忆自己的成长历程，有这么个现象：学生时代某个阶段我一度以为是说教、说也白说的政治教学内容，老师灌输的人生观、哲学观、爱国教育等许多东西，早已内化为自身的一部分。相信绝大多数人也有同感。我想，这就是教育的威力！正由于中专生的素质偏低，更凸显出中专政治思想教育的重要性。作为一名政治教师，必定要勇挑重担。目前中专政治教学教材主要包括《职业道德与职业指导》、《法律基础知识》、《政治经济学基础知识》三本教材。在教学实践与反思中，我逐渐形成自己的一些思路。

1合理增删部分教材内容，体现趣味性、实用性

政治教学工作要想深入贯彻落实科学发展观，就必须坚持以人为本、坚持以学生为本的原则。针对中专生及现行教材的特点，在完成教学目标的前提下，我在以课本为载体的基础上，注意及时补充各种有趣、有用、时代感强的知识作为佐料。我的教案近几年都分为两本：书本部分；补充部分。补充部分又分为两部分：常年可套用的精彩案例或相关知识；临时通过上网、读报、“百度”备课的最新、有趣、有用的新鲜出炉之题材。我校师生认同并推广这种做法。

补充的知识要体现教书育人的教学目标，教师要善于挖掘补充材料的爱国爱乡元素、培养正义与守法意识、培养学生客观独立的是非分析能力。

1.1《政治经济学基础知识》教学

常年可用的“陈酿美酒”例“世界列强政治、军事、GDP排名；民间借贷与会仔；台湾问题；历史上最影响人物排名；福建、泉州、石狮城镇化发展史……把这些知识穿插在相关章节，几乎“百发百中”。讲到某几个节点，“人面依旧笑春风”，这些都是我们心中有数的。而且这些信息让学生感到新鲜、亲切，思想教育真正进行于潜移默化中与欢声笑语中。

临时备用的主要是国际、国内、地方政治经济等综合新闻，我把这些知识一般安排在“自创”的“课前三分钟”环节。

1.2《法律基础知识》教学

与政治经济学的教学类似。常年可用的主要是各种经典或趣味案例。有来自教参，也有课外。新鲜出炉的案例则有赖于报纸与上网。学生分析新近发生的案例会较有兴趣。“法律在线网”应有不少案例分析，内容较新。

“课前三分钟”环节我在所有政治课都常应用，不局限于政治经济学。我在2008年石狮市公开课与2009年泉州公开教学周（于我校举行）都不加修饰地把平时这个环节保留，获得良好效果。但该环节的运用有时得看课堂气氛与课堂内容衔接，须把补充的内容改头换面一番，颇费苦心，备课的重要性真正体现出来。

1.3《职业道德与职业指导》教学

这门课程相对说教意味较浓，但是很重要。关键是教材内容要浓缩、补充。目前石狮联中使用的道德教育课本挺不错，但是份量不够。华东师大出版的《心理健康》，但也只能是节选，不宜独立作为课本。另一本《职业生涯设计》也有可供参考的题材。如果能有一本综合以上内容的教材就好了。因为同样内容（除非特别精彩）如果我们在课堂讲授而学生没有教材，效果是很不一样的。

但是这门学科的教学我也有些心得。由于亲朋好友很多在做生意，我经常帮助一些毕业生介绍工作，参加两次企业招聘会。因此我对企业在就业人员职业素质等方面的要求有较深切的感受，有些第一手的资料；对本科生、中专生应聘与工作表现的优劣势也有所了解。政治科教师应该多掌握市场信息，这样就与学生多作深入的交流。

2教学方法与教学手段灵活运用

2.1教学手段多样

面对日益挑剔、文化素质差但“见多识广”的学生，“一支粉笔、一张嘴”的传统教学手段是不够的，我们有时还得把录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。例如：在上法律课时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目；又如，我从市图书馆借来的案例录相带也不错，每学期约播放两次。我在被政教处定为“难度系数1.3”服电预班上法律课时有一节播放女乞丐“李文兰之死”片断时，全班同学都被吸引了，第四组染黄头发的某同学则恶语不绝，恨不能冲进电视鞭挞犯罪分子，大骂“这种人渣怎配活着”。由于骂得难听，我和不少同学不禁面面相觑但看那同学骂得投入，青筋暴起，不禁莞尔。我心想，即使双差生，多数还是有其可塑性的，关键还是方法对路，并辅之个别教育，但要有耐心。

很多老师开课时都采用课件作为辅助手段——我对这种方法有所保留。我认为真正在课堂教学中，课件并不宜经常使用。一来备课不易，耗时多，且许多教师不能自己制作课件；二来有时大教室才有相关设备，教师声音效果在大教室会受影响；三来，我发现许多教师运用课件时身体语言、口头表达都较僵硬。所以相形之下，除适当使用课件外，刻录部分与教材相关精彩片断是很见实效的，省时省力，一个光盘也只有一元钱，又可以保存使用。例如，我在上“企业社会效益”一课时，就刻录了环境污染的三分多钟视频。学生们看着工厂的大烟囱浓烟滚滚，地球万物枯萎，都“哇”了起来。

2.2教学方法灵活运用

政治课课堂教学中，除了传统的传授法外、谈话法外，辩论法、讨论法、实践法、暗示法、现场观摩法等许多方法都可以采用。

例如去年四川地震颇具争议的范跑跑事例，我在不同课程中运用不同方法加以利用.辩论法：法律课中让学生从道德与法律两个层面出发，分两组进行辩论；讨论法：职业道德课中,我让同学接龙各举一例，该班是汽修班,只有12人，每人都站起来说了一件，然后大家讨论，气氛极为热烈；实践法：法律课教学中我让各班同学通过实践法课前了解各自家乡案例。经常有同学自告奋勇在课堂上讲述并展开讨论；暗示法：职业道德课程有些内容说教味较浓，我有时则让同学搜集、抄写相关名人名言，既练字，又不会有抵触情绪，并可以在抄写中得到某些暗示。

总而言之,作为政治教师应该在传统教学模式之上出陈创新,尝试运用新思维进行教学创新:内容创新、教学手段创新、教学方法创新（但是在创新的过程中绝对不能舍本求末，而要根据教学大纲与教学目标来进行）。在几年的摸索和实践中，我的政治教学逐渐受到欢迎。我校近年对科任教师的年度考核都采用量化方式，量化相当比例是由师生对老师打分，相对公平与见效。我近五年得到了三个“优”，颇有成就感与幸福感。当然，教无常法。根据管理心理学的权变理论，并非说哪一种内容、方法对某位教师就是最佳选择。教学方法、内容、手段的选择还必须适合教师的个性、能力特点，能发挥该教师的优势。

中专政治教学要想在新形势下以挺立的身姿，为同学们喜欢，就必须有新思维，以变化和创新为突破口，以符合学生口味和接受力为切入点，对教学内容和方法手段进行大胆尝试。这样，政治教学才能真正有效促进学生优良个性的全面发展，培养出“高品位”人才。

参考文献

[1]科学发展观重要摘编[M].北京：中央文献出版社，2009，1.

[2]马志国.试论当前教师盲目制作和使用课件的弊端[J].天津师范大学学报（基础教育版），2001（4）.

[3]马秋霞.浅谈提高大学生的思想道德修养[J].中国西部科技，2007，8.