运用信息技术提升课堂效率

陈三宫

摘要：语言是教育工作者教书育人的最为重要的方式，是教师教学思想最直接的反映。目前，许多信息技术教师过于偏重了上课的技术性要求，却忽视了对自己课堂语言的修炼。

关键字：信息技术、教师、语言、

大多数教师会认为信息技术课很轻松地就能上好：组织学生进机房，先介绍本节课的学习目标，再演示操作步骤，最后布置学习任务，学生自由操作，一节课就这样很快地结束了。教师并不注重自己的口语表达能力，而是想到哪里就说到哪里，师生更多的关注人机交流，以致于代替师生交流以及生生交流。然而，信息技术是一个不断发展变化的领域，信息技术教育也就成为一个不断发展变化的课题，信息技术课程教学也从“单纯的技能训练”转型到“信息素养的培养”，这就对信息技术教师提出了更高的要求。

信息技术教师口语表达能力的欠缺，主要表现在两个方面：一，教师授课过程中，过分口语化，常常使用一些既不表示语气也不表示感情的“啊”、“呢”、“欸”之类的口头禅。有一位信息技术教师给学生说一句话就带一个“欸”字，以致于她一说这个字，学生就窃窃私笑；二，语言不严密，表达不准确。

诚然，信息技术课作为一门新兴的课程，有其自身的特点，课堂语言专业性强，逻辑性强。可是人机交流不能完全替代师生交流，甚至是学生之间互相的交流。因为，语言是传播知识的载体，是人际交流的工具。在课堂教学中，教师运用形象鲜明，优美流畅，妙趣横生的语言，能激发学生的学习兴趣，吸引学生有意注意，调动学生积极思维，促使学生广泛参与。对教师口头语言表达的重要性苏霍姆林斯基明确指出：“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”，“在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。因此教师要努力加强口头语言锻炼与修养，提高口头表达的艺术性和科学性。

那么信息技术教师如何提高自己的口语表达能力呢？常言道“道得人人意中语，千回百转费思量”。口语表达是一种技能，凡是技能的形成和熟练，都离不开学习和训练。我感觉可从以下几方面入手做起，逐渐提高自己的口语表达能力。

首先，教师要在备课上下苦功夫。从要说的每一句话备起，真正理解、消化和熟练把握讲授内容，使其真正成为自己的认识和体验，即化为自然得体的内部语言；另一方面，要根据教育对象的年龄、知识特点，确定所授内容的表述方式，并不断实践、总结、改进、提高。教师不妨自己给自己录录音，听听自己讲课有无语病、有无口头禅，或是请其他学科教师来听听自己的课，因为有些口语上的问题虽然存在，可是自己却意识不到，让别人来听听课可以帮助自己更快的改正。

其次，要多实践，多读多说，有目的、有针对性地练。普通话不过关的，要在说普通话上下功夫；语调、语速掌握不准的，要在抑扬顿挫上多斟酌。至于口头吐字不太利索的，则要下苦功夫练习，而不要信心不足，更不能灰心丧气。据说古希腊德漠斯芬（又译德摩西尼）生来就口齿不清。为了练习演说，他以跑步和爬山时作长篇演讲的方式增强音量，用口中衔着小石子的办法校正发音。由于勤学苦练，持之以恒，克服了先天口齿不清的毛病，口头语言的表达能力获得高度发展，成为当时享有盛名的演说家。古人尚且如此，我们现代的信息技术教师也应该从中受到启发和鼓励。

再次，信息技术教师的语言要灵活多变，具有吸引力

信息技术教学中，教师语言不应一成不变，特别是导入部分更应灵活多变，更好的激发学生的学习兴趣。在导入语中，教师要将一节课所要学的内容巧妙而自然地指引出来，把教学的目的巧妙而自然地传递给学生。有的教师以通俗易懂的语言传达教学意图，明确学习目的，使学生全神贯注、积极主动地去接受新知识，为顺利讲授创造极为有利的条件。有的教师以新颖别致、富有情趣的语言开讲，或者以生动有趣的视频导入，可以把学生的注意力紧紧抓住，帮助学生收敛各种无关的思维活动，使他们的注意力集中指向教师，指向即将进行的教学内容。

第四、信息技术教师的语言要幽默机智，具有感染力

美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”幽默在言语表达中主要体现为巧和智。巧使指言谈话语既在情理之中又在意料之外，它把有一定的差异、甚至并无联系的事物突然撮合在一块，让你既感到惊奇，又感到妙不可言。智是指言语话语充满智慧，能给人带来哲理的启迪，耐人寻味，意味深长，从而使人受到心领神会的愉悦、美感和教益。

在讲授时，如果教师运用幽默的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

最后，要广泛学习。信息技术教师除了要向语言优美的文学作品学习外，还要从其它学科和艺术门类中汲取语言养料。各门学科之间原本就没有什么明显的界限，实质上是相互联系，相互渗透的。现在提倡信息技术和学科整合，其它学科的教师都在积极整合信息技术学科的优点，我们的信息技术教师是否也应该别的学科教师学习，学习他们在课堂中如何运用语言，如何使口头表达既“明”又“白”，如何结合自己的教学情境，使自己的教学用语妙趣横生，既新鲜活泼又通俗质朴，从而吸引学生的注意力，活跃学生的课堂思维，调动学生的学习积极性，提高教学效果。