小儿智力游戏设计，在儿科实践教学中的探索

马红朱英

【关键词】小儿智力小儿游戏早期开发训练实践教学

【中图分类号】R72【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2014）14-0264-02

随着社会的发展，竞争的日趋激烈，如何不让自己的孩子从小就不输在起跑线上，小儿的早期智力开发，就显的越来越重要了，据研究发现，小孩从小就开始注意训练他们敏捷的思维能力，并养成良好思维习惯，将对小儿日后的成长，生活和工作将产生重大和积极的影响，有可能成就他的一生。

如何科学的挖掘小儿早期的智力潜能，是每一位家长迫切想了解的内容，也是我们做教育工作迫切想探索的领域。

我们中职专业卫生学校是培养从事临床第一线的工作的专业人才，只有让我们学生掌握这方面的知识，和技能，才能把它推广到社会，更好的服务于社会。

笔者根据自己长期的教学实践，就如何早期智力开发，从游戏开发和训练这个角度，做了一些有益的探索，现归纳如下:

1小儿的智力发展特点

1.1具体性和形象性。

一般通过语言来实现。婴幼儿的智力是与宏观事物认识的基础上进行扩展、想象,不能脱离人物和行动来主动思考,思维常有具体性和形象性。

1.2发展的递增性

思维的发展是智能活动的核心,是人脑对客观现实间接地和概括地反映,一般通过语言来实现，随着年龄增大,小儿才逐渐学会分析、分类、比较、抽象等思维方法,使思维具有目的性、灵活性和判断性,并进一步发展独立主动思考的能力。

1.3具有想象力

想象是一种间接概括的思维活动，可通过讲述、画图、写作、唱歌等技能表达出来，小儿从小就有好奇心，如果不断激发他的兴趣、求知欲，鼓励实践,在游戏中促进小儿的发智力发展。去探索解决问题的途径和方法,从现在的事物中推知过去与未来,想象力不断发展。

1.4抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是高级思维，在游戏中可以刺激小儿把儿童思维从一个水平引导到另一个新的更高的水平，并促进了智能的发展。

2游戏的设计，应遵循以下规律

2.1有趣性

一般以童话为主,既应饶有趣味,又应有幽默感，比如，在教孩子认识做饭的炊具时，仅凭图片上的形状，反复背诵，记下来是很难的，而且，枯燥，易忘。我们可以设计成《喜羊羊，懒洋洋做饭大比拼》的游戏，孩子们，本来对这个故事很感兴趣，再通过真实的仿真玩具游戏，让孩子在寓教于乐中，认识各种炊具及其用途，并明白了基本的做饭程序，这个游戏里的两个角色：懒洋洋和喜洋洋是很有趣，孩子们很喜欢，增加了这个游戏的趣味性。

2.2形象性

所有的游戏最好以小动物为角色，小儿，天生就对小动物，有一种亲和性，小动物的可爱，形象，快乐可以抓住小儿的注意力，能很好的加深孩子的记忆和主动性。

2.3多样性

小儿的注意力坚持时间不长，很容易分散，经常让他们玩一种玩具或让做一种游戏，很快会失去兴趣，而且，容易疲劳、倦怠。因此，在游戏的设计方面，就要尽可能的用各种手段，调动他们的积极性，比如，《蚂蚁搬家》这个游戏时，可以把音乐加进去，让孩子，随着音乐的高低起伏，来演绎，遇到黑夜、河流，刮风，下雨等现象时的反应，促进小儿视、听、摸、动作、语言、思维、应人应物能力。

2.4新鲜性

人都有新鲜性，孩子也一样，游戏的方法要经常变换，不但形式要变，内容要变通过，肢体，声，影像，环境，场地，等等的变换来增加新鲜性，吸引孩子的兴趣，和好奇心，如，滚铁环，收拾桌子放风筝，堆沙子，做饭，手工，打仗，学民警，种菜编制，剪花等，从简单到复杂的变换，使游戏新鲜性更强。

2.5知识性

在游戏中，赋予自然知识，或我们的日常生活的一些常识，可以早期开发孩子们，对自然界和生活的好奇心和探知欲，比如，《鸟儿飞翔了》这个游戏，除了让孩子扮演小鸟，鸟妈妈，鸟爸爸，鸟朋友等角色外，还要把候鸟儿迁徙的自然规律，告诉他们，及他们相互团结，不畏艰辛，千里迢迢，为了一个终极目标勇敢的前进的品质加入游戏里去，让孩子在玩中，掌握了知识。

2.6卡通化

卡通形象，孩子们都很熟悉，喜欢，比如阿童木，奥特曼、超人，葫芦娃，蜘蛛侠，kity猫，大脸猫，蜡笔小新等，在游戏中应用这些形象，会很快被小朋友接受，如在讲小英雄、小科学家、小懒惰，自私鬼等故事时，我们可以这些形象赋予游戏中去，可以培养小儿从小爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、团结友爱等良好的思想品德。

2.7由简单到复杂

必须根据小儿中枢神经系统的生理发育特点来安排游戏，以促进小儿视、听、动作、语言、思维等能力，在游戏活动中自然地锻炼，而不是将知识硬性灌输，拔苗助长，游戏应以小儿的兴趣为主，由简单到复杂，由易到难，比如很小的时候，让他先抓东西，再学会握东西，摇东西，摇铃铛，滚球，吹泡泡，玩沙子，堆积木，过家家，开火车，拼图，剪纸，做工艺品，学看病，学交警等逐级提升。

3游戏中注意的问题

3.1时间不宜过长

小儿体力和精力有限，主要以吃，睡，为主，玩为副，如果过量游戏，会消耗他们的体能，影响他们的正常生活，因此游戏配置时间要合理，不同的年龄段的孩子，游戏时间不同，还要根据小儿的具体身体状况，环境状况而定。

3.2经常鼓励，表扬

小儿在游戏中难免遇到各种各样的问题，老师要以赞许和鼓励的目光和语言，给小儿树立自信心，帮助他们战胜困难的决心，不能带有不耐烦的语气，更不能嫌麻烦不予耐心解释，甚至是训斥，挖苦。这样会严重挫伤小儿探索新生事物的自信心，是绝对不允许的，小儿稍微做的好一点就要适时提出表扬。

3.3给予温暖的拥抱

老师要经常拥抱孩子，抚摸孩子，这对孩子日后情感培养，及与人的亲和能力方面有很好的启蒙作用，如果孩子缺失这样的温暖，会造成日后情感冷漠，冷酷。这样对小儿的早期智力发育不利。

3.4越小越早越好

小儿通过游戏锻炼，可以促进智力和运动，感觉、思维和语言能力，而且户内、户外，动、静结合的游戏还能可以增加抗病力，培养愉快的精神，优良的性格，使小儿身心得到健康的成长，因此，小儿越早越小，接触适合他们年龄段的游戏对他们的身心都有好处。