小议音标教学

李文飞

字母教学是语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，而学好音标是英语学习入门的关键，也是练好听说读写基本功的基础，过了字母关和语音关，才能培养学生自学能力，进而建立学习、自学、循环三个体制。那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母和音标，熟练地掌握字母和音标，达到理想的效果呢？

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是人们力求认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动机，促使他们顽强拼搏、努力学习。在教学中要紧扣学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们非智力因素和潜意识，将英语教学寓教于乐，极大地提高他们的学习兴趣。对教师来说，让学生在喜闻乐见的游戏中接受知识，是十分愿意做的事。

英语音标共48个，其中元音20个，辅音28个。在学完26个字母后，采用掐头法、去尾法、对比法、字母组合法以及元音字母与辅音字母构成单词进行拼读掌握。用掐头法学习字母Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx在单词中的读音；去尾法学习Bb,Cc,Dd,Gg,Jj,Kk,Pp,Tt,Zz在单词中的读音，很轻松地学习了16个辅音字母的音素，将其打上括号就成了16个音标；对比法学习g,h,y,w,r在单词中的读音；和汉语拼音对比学习字母组合（j）ch,sh在单词中的读音。

我把音标进行了详细的分类：元音20个分为单元音和双元音，其中单元音12个又分为前元音4个：/i:/,/i/,/e/,/?/，中元音2个：/?:/,/?/，后元音6个：/U:/,/u/,/?/,/?:/,/?/,/ɑ:/。双元音8个：/ei/,/ai/,/?i/,/i?/,/e?/,/u?/,/?u/,/au/。辅音28个，按照发音时声带振动与否，分为清辅音和浊辅音。其中清浊相对应的有11对：/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/,/v/,/θ/,/e/,/s/,/z/,/?/,/?/,/h/,/r/,/ts/,/dz/,/t?/,/d?/,/tr/,/dr/。鼻音3个：/m/,/n/,/?/。半元音2个：/j/,/w/，边音1个：/?/。

让一个刚学英语的学生一下子掌握这么多音标，确实很困难。如果不先学音标，一味地强调模仿，学生只会鹦鹉学舌。开始时单词少又简单，加上初接触英语，学生感到新鲜好奇，有旺盛的求知欲，靠强行记忆还可以应付。但久而久之，单词越积越多，句型越来越复杂，学生既得记读音，又得记拼写，还得背句型，感到困难大、负担重，往往顾此失彼，招架不住，由学不会到不愿学。记单词时，有的同学靠机械地记忆，甚至用汉语去拼，如：English这个单词，在学生的口里就变成了“英格历史”，please变成了“普利斯”，让你听得莫名其妙，待明白过来，又为之黯然失笑。那么，怎样让学生把字母、音标和单词结合起来呢？

在多年的教学中，我一直运用“字母、音标、单词三位一体”教学法，特别注重字母、音标、单词之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音标，学了音标学单词，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记，并结合学生的实际情况进行音标教学，解决了先学音标的问题，而且还解决了学好音标的问题。学生一开始就能掌握字母与音标的对应关系。在教学中，我还总结了一套口诀，让学生不仅可以在课上动口，还可以动手、动脚，充分调动了学生的积极性，效果很好。

这套口诀的核心内容是：A/?/appleB/b/bananaC/k/catD/d/dogE/e/eggF/f/fishG/g/greenH/h/horseI/?/IndianJ/d?/jumpK/k/kickL/?/lionM/m/mouthN/n/noseO/?/oxP/p/pigQ/kw/queenR/r/riceS/s/swimT/t/tenU/?/umbrellaV/v/violinW/w/windowX/ks/X-rayY/j/yesZ/z/zip

课上可以灵活地运用这些口诀，学生边拍手边做一些动作，把这些单词形象地表现出来，如说到horse时做骑马的动作，说到jump时做跳跃的动作，说到mouth时让学生指着自己的嘴巴等等。通过做这些动作，学生能够更快地理解和掌握这些单词，同时能更快更熟练地掌握一部分音标，为更全面的音标教学打下基础，并且可以让学生看到单词就想到读音，为以后学生自学奠定了基础。

语音教学实践性很强，要进行长期的巩固，要坚持对学生进行长期的巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，在预习和复习中充分利用所学的语音知识，提高学习英语的能力。