建筑工程测量信息化教学改革探究

隋浩智于晴

摘要：《建筑工程测量》课程是高职土建类专业的一门实践性非常强的基础课程，测量技能是土建行业从业人员必须掌握的一项基本技能。测量技能的培养需要大量的实践积累，目前在测量课程的教学中由于实训条件的限制，学生很难得到真正的实践锻炼，技能水平不能满足岗位工作要求，课程教学效果不理想。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，如何将信息技术应用到建筑工程测量课程的教学中，提高教学效果，是非常值得探究的问题。

关键词：测量；信息化；翻转课堂

《建筑工程测量》课程是高职土建类专业的一门实践性非常强的基础课程，测量技能是土建行业从业人员必须掌握的一项基本技能。测量技能的培养需要大量的实践积累，目前在测量课程的教学中由于实训条件的限制，学生很难得到真正的实践锻炼，技能水平不能满足岗位工作要求，课程教学效果不理想。通过对《建筑工程测量》课程进行信息化教学改革，借助网络教学平台，采用翻转课堂的模式进行课程教学，以提高教学效果。

翻转课堂是依托信息化教学环境，充分发挥教学过程中学生的主体地位，做中学、做中教的一种教学模式。教学过程中教师将学习相关资料上传至网络平台，学生在课下自行下载，自主学习，并将作业、学习疑点、难点在课堂上讨论、交流，师生共同研究解决。翻转课堂基于信息化技术，整合课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，教师主要起引导作用，学生深入参与教学的整个过程，对知识获得更深层次的理解和掌握，能够很好的提高教学效果。

基于信息化教学的《建筑工程测量》课程教学改革的主要包括学生课前自主学习，了解知识；课中多种信息化手段应用，突破重点，化解难点；课后巩固所学，拓展提高。建筑工程测量课程信息化教训改革的具体措施包括：

一、课前

1.教师将自学课件、微课视频、测试题等教学资源上传至课程平台，并将课程导学单发送给学生。

2.学生按照课前导学单的安排，登录课程平台，观看教学微课视频、ppt课件等教学资源，进行自主学习，储备知识。然后进行在线测试，检验自学成果。

3.教师查看学生的在线测试结果，根据平台的统计分析，了解学生的自学情况，有针对性的进行课前备课。

二、课中

1.创设情境：教师根据不同的教学内容选择相关施工测量视频、仿真动画、工程案例等资源，创设工作情境，提出课程的教学任务，吸引学生学习情趣，提高学习积极性。

2.分析任务：教师引导学生讨论教学任务，分析出完成任务需要掌握的知识的技能，确定出课程的教学重点内容。根据学生课前测试情况，结合学生的学情分析，确定出课程的教学难点。建筑工程测量课程的教学重点内容是掌握各种测量仪器的使用方法和施工测量方法，能够完成工程施工中各项测量工作；教学难点是由于实训条件的限制，施工测量方法内容学生很难得到真正的实践锻炼。

3.实施任务：教学过程中借助多种信息化手段突出重点化解难点。例如，通过4D仿真微课，将仪器的使用方法分步骤展示出来，学生可以清楚的了解仪器的规范操作，然后进行实操练习，掌握仪器操作这一教学重点。借助建筑工程测量虚拟仿真平台，创设工程测量施工环境，学生在虚拟环境中一步步操作，完成各项施工测量工作，化解由于实训条件的限制，施工测量方法内容学生很难得到真正的实践锻炼的教学难点。

综合应用：学生通过信息化手段掌握学习内容后进行实训，将所学知识综合应用。教师将学生实训过程中用到的知识做成微课上传至课程平台，然后生成二维码，贴在仪器箱上，学生实训时遇到问题，只需扫描相应二维码就能找到解决办法，提高了实训效果。

总结评价：实训任务完成后，各组汇报实训情况，教师进行点评，将实训中发现的问题以图片的形式展示出来，归纳总结，巩固提高。

三、课后

课后教师通过课程平台布置与教学内容相关的拓展任务，巩固所学内容，同时邀请行业专家在线与学生交流，解决学生课程中的疑惑，开拓学生的视野，提高职业能力。

多种信息化手段的应用使学生知识获取途径多样，提高了学习的兴趣，突出了教学重点内容的学习。借助虚拟仿真平台，构建虚拟工作环境，教学内容的呈现更加直观形象，解决了目前在测量课程的教学中由于实训条件的限制，学生很难得到真正的实践锻炼，技能水平不能满足岗位工作要求，课程教学效果不理想的问题，突破了教学难点。

基于信息化手段开展《建筑工程测量》课程教学改革，以翻转课堂的形式进行课程教学活动，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的职教理念，将学习的主动权交给了学生，将知识学习前移至课前，做中学，做中教，增强了学生学习的积极性。学生自主构建知识的能力远比预期的要好，能顺利地完成任务，取得了很好的学习效果。通过对比以及学生的反馈，对《建筑工程测量》课程进行信息化教学改革后，学生学习积极性明显提高，学生技能掌握水平大幅提升，基本上能够满足岗位要求，课程教学效果有了显著提升。

参考文献：

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