中职《机械基础》学习入门之教学方法探索

咸辉

摘要：《机械基础》是一门机械类专业及相关专业的必修课，具有概念性强，理论涉及广而繁，内容较抽象，实践性强等特点。传统的教学方法极易使学生产生惧学和厌学的情绪，这也是令大多数机械基础老师很头痛的问题。通过多年的教学实践，我就如何带领初学者进入《机械基础》的学习总结了自己的心得和体会。

关键词：机械基础；兴趣；直观；学生主体

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-0127-01

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学习任何知识都需要兴趣作为铺垫。中职学生大多对人生没有具体规划，也不一定了解他或家人为他选择的行业，要让他们从未知到已知，最好的桥梁就是“兴趣”。我们在大学学习机械基础时都困难重重，学习起来似乎没有什么乐趣，更何况我们中职学生学习基础差，年龄较小，学习习惯也较差，绝大多数同学缺乏对生活的细心观察以至于对机械及相关行业不了解。

如何让同学们产生兴趣就是作为老师应该要考虑的问题，针对还没有建立起机械方面的知识体系的同学而言，兴趣在于“新”、“奇”。大多数中职学生在互联网如此发达的当今社会，对互联网的理解似乎都在游戏上，这也是他们的最大兴趣所在，他们很少关注社会动态及行业知识领域，机械行业的发达程度他们或许只在国外大片里面有少许了解。因其满足他们的猎奇心理，但生活中的“机械”却鲜少关注。所以我会首先让他们对这个行业以后的发展有所展望，让他们看看外国大片中关于机械的“新”与“奇”，让他们对未来机械充满期待。

为了唤起并始终保持学生适度的学习兴趣，创造积极活跃的学习气氛，可根据中职学生活跃、好动、爱讲的特点，创设情境，启迪思维，引导学生积极主动地参与教学。比如在轴的结构设计时，老师可以设计思想，再强调三个要求，即轴上零件能牢固可靠的固定；便于加工和减小应力集中；轴上零件要便于装拆。之后由学生自行设计，凡是设计思想及三个要求基本符合者均合格，然后再评讲哪种结构更合理。

教师善于提出问题，会影响学生养成“发现——提出”问题的好习惯，培养学生批判性思维，进而不断发现问题、提出问题。所以教师应该学会在适当的时候设计适当的问题，从而有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高教学效果。

二、采用多种手段，加强直观教学

本课程涉及到许多常用机构的运动过程和机械的内部结构，为了能清晰地讲解有关知识，使学生能真正了解其本质，在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体技术等多种手段，增强直观性教学，从而便于有关原理、理论知识的讲解。

（一）模型教学

我校已经建立有一个机械基础模型教室，主要展示有齿轮运动模型，带传动运动模型，凸轮运动模型等，每当引进一个新的机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。因为心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，有了感性认识，就降低学生对机构的认识难度。而且还可以利用他们的好奇心理，结合教学内容可进行直观教学。

（二）多媒体教学

课件：计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐的学习。

动画演示：利用多媒体技术图文并茂和综合处理功能，可以在网上下载一些运动机构，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解。例如，铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。

视频瞻望：网上下载影视资料进行编辑，让同学们通过观看影视资料当中对机械的前瞻性的预设让同学们对机械进一步产生兴趣。

三、结合生活，引用实例

当同学们对机械基础产生了足够的兴趣以后学习起来就相对容易了，机械基础这门课中讲了许多原理性的知识点，有一些原理很难理解，作为老师，我们不是讲完了就算完成了任务，关键是要让学生听懂并且真正掌握，这时就需要我们多引用一些生活中经常能够见到的例子来说明高深的知识，也许你讲了很多，但可能不如一个例子更有说服力。

四、重点全面讲，难点浅显讲

机械基础有工程力学，机械传动，机械零件，常用机构等部分组成。各个内容有自身的特点和知识体系，但有些部分也有一定的内在联系，像传动、零件、机构部分知识相互关联。学生在学习这门课时总感到内容多而复杂、知识比较散乱的感觉。在讲授这些内容时，应改变过去照本宣科的方式，采用启发式教学。每次授课时，由教师引导学生提出疑问，先给学生足够的自学时间、观察时间，然后组织学生讨论。鼓励学生发表意见，最后由教师总结归纳。讲解时切忌重点分散全面剖析，难点稍微带过即可，免得学生在难点花费太多精力却学不明白，造成他们觉得机械基础特别难的错觉，从而对机械基础失去兴趣。

五、以学生为主体，引导学习

课堂教学要从“传授知识”的传统模式向“激励学习为特征，学生发展为本”的模式转变。教师在教学时要民主，让学生敢想、敢说、敢问，形成健康的学习心态，从而调动其自主学习的动力。以达到以学生为主体，学生在“做中学，学中做”的良好教学效果。

总之，《机械基础》学习对于大多数学习习惯差、基础知识差的中职学生是一个比较困难的事，所以中职教师教学应更注重方法，让他们能更好的入门，便于以后的深入学习与知识扩展，使之能够成为对国家科技发展有用的新一代栋梁之才。

参考文献：

[1]中职“机械基础”课程教学改革的探索与实践胡小文《机械职业教育》2013

[2]浅谈中职校《机械基础》课程教学改革郭红《科技创新导报》2012