小学语文"作文先导式"教学模式思考

王妙虹

【摘要】随着我国教育改革工作的深入，教学方式不断创新。小学语文“作文先导式”教学模式就是语文学科教学创新的代表，它的创设及应用对小学生语言组织能力及表达能力的提高有着重要意义。文中对小学语文“作文先导式”教学模式的应用进行探究，并对教学要点进行了归纳整理，以期能为小学语文一线教师提供有用参考。

【关键词】小学语文；作文先导；教学模式

小学阶段是学生学习生涯的起步阶段，在学习各学科基础知识的同时学生们的思维模式及语言表达模式也在逐步建立，在小学语文教学中采用“作文先导式”教学模式不仅可以有效提升教师教学效率，更能对学生们的个人成长起到良好的引导作用，是实现双赢的创新型教学模式。

一、“作文先导式”教学及其优势

“作文先导式”教学是基于基础知识的掌握在教学过程中以作文为载体，以师生间、学生间建立互动交流为主导的一种情境教学模式。不同于以往的教学方式，“作文先导式”教学突出的是“交流”，在教师的引导下，通过创设教学情境让学生们在轻松的学习氛围内获取知识，并基于自己的感知与理解转化为自身素养。

“作文先导式”教学的优势在于两个方面。其一，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过教学情境的创设，学生们变得更加专注，在体验式学习过程中，学生们会敞开心扉，勇于表达自己的真实情感。而对于学生之间及师生之间的沟通交流也起到了桥梁作用，使师生之间的关系变得更为融洽，有助于教学效率的提升。其二，对于教学的整体性更为注重。摒弃了以往模块化教学的弊端，更为注重于学生整体综合素养的培养，通过“作文先导式”教学能有效帮助学生吸收知识内容并应用于实际，提高他们的自主探究能力，最终获得个人素质的综合提升。

二、“作文先导式”教学要点

（一）注重写作能力的提升

作文写作是小学语文教学的重点教学内容，教师在教授小学生写作常识、培养他们写作能力的过程中不要有过多的局限，通常情况来看，小学生在世界观还没有形成之前，他们的思维模式基本上都属于发散性的思维架构，如何写出一篇好的文章，这绝不是取决于学生掌握了多少美丽的词汇量，而是由小学生的思维模式来决定的，在他们的脑海世界里，以真性情来表达需要完成的内容才是关键。因此，让学生在尽可能多掌握词汇量的同时，更需要他们通过自己的眼睛，把看到、听到的、想到的通过写作的形势真情实意的表达在纸面上，与此同时，也需要小学生大量阅读书籍，这不局限于某一刊类，通过大量的阅读，庞杂的写作方式也能够在很大程度上提升学生写作的手法。

（二）教学情境的创新

在教学的过程中，通过与学生的沟通来建立教师与学生之间的连接，这种连接不能只是让学生看到或者听到，老师在课堂上的授课体验，而是需要教师通过搭建一种情景，把需要把学生们代入到需要写作课题的场景中，让学生们在写作之前，在头脑中率先建立一个特殊的虚拟情景，在思想中走进这个场景，尽可能的让学生把自己想象成这个情境中的一份子，真感情的投入才能写出催人泪下的文章。例如：人教版小学语文六年级第二单元的一篇课文《彩色的翅膀》，这个题目就需要学生们进行发散性的思维模式，在尽情畅想的同时，思考作文题目的含义，让学生自己想象成拥有一对魅力的翅膀，能够翱翔于蓝天之上，这个题目不是学生所经历过的，因此，需要学生们在写作之前，首先要对进行无限的畅想，把自己所期待的未来的模样在头脑中建立起一个构架，在完成一系列的幻想之后，才能动笔写作，而这个过程中，老师需要对学生进行有效的引导，在现代科技基础上带动学生们的发散性思维^[1]。

（三）组织课堂随笔训练

在授课的过程中，教师讲课的过程其实是一个比较快速的过程，从前，学生们都是坐在自己的座位上听老师讲课，现在，老师要给学生们提出一个全新的要求，当听到自己认为对写作有益处的句子甚至是词语，学生们要做到随手记下来，这是一个习惯的养成。俗话说，好记性不如烂笔头，通过不断的写，学生们才能同构这个习惯积攒大量的词汇财富，下笔如有神也自然而然的形成了。另外，通过在课堂上所记下来的生动的句子和词语，老师们还可以让学生们针对自己感兴趣的题目进行短文的速写，尽量以言简意赅去表达所看所想。

（四）灵活变通教学方式

课堂是一个传统的教学方式，通过课堂教学，学生们将会掌握基础的知识，对作文的写作也能够达到一个基本的标准，但想要提升学生们的写作能力，就需要授课教师在教学方法上做到灵活多变。例如，人教版小学语文六年级第二单元的另外一篇课文《中华少年》，在教学过程中，老师在讲解这片课文的同时，要明确的告诉学生，这篇课文可以有很多种写作手法和模式，记叙文、议论文、杂文、日记等等，孩子们可以通过不同的写作方法完成规定的作文题目，这样的变通也会让不喜欢写作的孩子们有了更多的选择空间^[2]。

作文先导式教学模式，这是一个提升孩子们写作想象空间的教学模式，在教学的过程中，教学先导式教学是让孩子们自己设定写作的环境，然后深入其中，将自己体验后的体会写出来，而教师需要辅佐孩子们完成思维场景的搭建，更有效的让学生们喜欢上写作，提升写作性趣，进而提高教学的质量。

参考文献：

[1]牟俊萍.小学语文作文先导式教学模式构建[J].考试周刊.2018(6)：49-49.

[2]魏瑾.小学语文“作文先导式”教学模式的实践探究[J].课外语文.2018(7)：35-36.