职业中专体育教学的改革与创新

陈龙

中图分类号：G807.03文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）07-034-01

摘要：本文在查阅大量文献、咨询有关体育教育专家的基础上，以及问卷调查，结合贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育，提倡和实施创新教育，从惠安县两所公办职业中专学校体育教学的现状出发，探讨职业中专体育教学如何创新，这也是摆在我们从事学校体育教育者面前的一项艰巨任务。提出了创新教育的内涵，并在此基础上探讨了改革体育教学的创新性途径。?

关键词：职业中专；体育教学；创新教育；改进方法?

一、前言

国家、民族的进步需要创新，职业中专体育教学也应积极贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育。作为职业中等专业学校的体育工作者，我们应充分利用体育教学的特点，开发创新教育，把创新教育的理念和思想贯彻、渗透到教学的各个环节中，从而在实施素质教育，培养创新人才方面发挥应有的积极作用。?

二、我县两所公办职业中专体育教学的现状?

目前我县两所普通中专校体育课程现状以及社会发展对中专体育提出的新要求，中专体育教学还存在着若干重要问题亟待解决。在教学目标、教学内容、教学方法、体育课组织形式、体育成绩考核方法、课程的安排方式等方面都存在着一定的问题。

三、职业中专体育课如何创新性教学

通过对两所学校的体育教师进行问卷调查和座谈，参考体育教育专家的文章，结合我在开成职业中专的7年多体育教学现状，提出以下看法。?

（一）营造宽松的课堂氛围。

法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。”我们知道，在课堂教学中往往存在着管得过多、过死的现象，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，这严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。因此，课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。例如：启发和引导学生参与评价和讨论，让学生提出创新的问题，并加以解决，促进师生关系的和谐，营造宽松的课堂气氛。

（二）改进教学方法。

创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉，在体育教学中根据思维的特点，改进教学方法，实施多种方案。比如说，我在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”这样学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，教师从旁指点、评价就非常重要。而教给学生获取知识的方法，比直接教会学生知识更为重要。在此基础上，阐述有关理论与技巧。接着再让学生做，老师发现问题，从理论与技巧方面加以指导纠正。最后由老师以提问形式来总结，激活学生的思维，领会动作要领，以加深、巩固感性知识与理论知识，深化一步引导学生去比较各种基本动作的异同，并互相借鉴运用。?

（三）重视良好心理素质的培养?。

在体育课上，我们可以通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生的社会责任，提高心理适应能力。在体育竞赛中，要想取得好成绩，首先，要有良好的纪律性，服从安排，听从指挥；其次，相互之间必须建立起平等坦诚协调一致的人际关系；第三，相互信任、相互尊重，严于律己，宽容别人所犯的错误；第四，在竞赛中要兢兢业业，不论比赛结果如何，都要从一而终。这些心理品质的培养，无疑会促进社会责任力的形成。另外，它可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。

（四）重视学生的个性发展。

我的看法是，实施素质教育要面向全体学生，但面向全体学生并不是搞平均主义，在教学实践中注意从每个学生的实际出发，针对学生的个性特点施加不同的影响，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性化学习的需要。比如有些学生身材不高，在学习跳高、投掷项目相对处于劣势，就有意识地指导他们发展专项速度和力量，改进技术，从而达到既定的学习目标。有个别学生心理素质较差，在练习跳高、跨栏、跳山羊时畏缩不前，就用橡皮筋代替横杆降低高度等手段，减少其畏惧感，同时我用言语的鼓励并带动全体同学为该生的每一点进步喝彩。对于一些接受能力、协调性较差的学生，我们不应忽视，应该给予更多的关心，对他们进行具体的辅导。要善于抓住进步快的后进生典型，以此带动一整班人，产生良好的示范效应。对于基础素质好、接受能力强的学生，应在掌握正确动作与技能的基础上，不断提高要求，使他们达到较高的水平。?

（五）体育课程的安排方式的创新。

结合我县两所学校的体育课程具体安排情况，我认为，体育课堂教学的有效、高效，要求的不仅仅是我们体育教师备好课、上好课，“体育课程的安排”其实也很大程度影响着课堂教学的有效性、高效性。目前，两所学校体育教师的课时量相对较多，当上午的“黄金时间”被多数文化课占领的时候，体育课程的安排越来越拥挤、越来越边缘化的现象已不可避免地存在。每个班级每星期是两节中间隔开几天的45分钟的课，体育课的程序和其他课程不一样，一般为：开始部分，准备部分，基本部分和结束部分，准备部分中，准备活动如果不够充分，很容易造成运动损伤，为防止基本部分教学时间不够，而缩短准备活动时间，安全事故也随之而来，接着，基本部分的模仿练习和学生的自我创新，自我学习，都是需要时间的，学生的个体差异需要时间去辅导，每个游戏或比赛结束，需要时间去总结，去渗透德育，老师的点评和表态很重要，直接影响到学生是否能形成终身体育的意识，体育课要完成如下目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应这些目标，与其他专业课程相比，我们需要花更多的时间，而不是把这些目标向学生讲解一遍那么简单。通过学习后，更需要及时的复习，趁热打铁，保证运动量，以达到动作要领的掌握和动作定型，这是最关键所在，所以迫切需要把每周两节辍开的课程，合并为每节90分钟的课程。

参考文献：

[1]李金梅．关于我国学校体育改革的思考［J］．体育科学，1998，（5）.

[2]曲宗湖．学校体育教学探索［M］．北京：人民体育出版社，2000.?

作者简介：陈龙生于:1981年性别:男籍贯:惠安职称:中学二级体育教师主研:体育教学创新。