测绘工程专业课程创新初探

文坤

摘要：在新课改及素质教育的要求下测绘工程专业课程也面临着新的教学要求，因此必须要对其课程体系进行革新及调整，以此来保证在实际的课程教学中可以符合现代社会的要求及学生的素质发展需求。在测绘工程专业课程创新中必须要结合专业的特点、教学要求、教师能力、学生水平及应用实践等多方面的内容，以此来保证测绘工程专业课程创新具备科学性及合理性。

关键词：测绘工程；专业课程；创新；改革

引言

对于测绘工程专业课程来说其结构设置的合理性是保证课程分配比例与教学需求相符的重要条件，这样才能保证学生得到良好的教育。因此在实际中必须要结合测绘工程专业课程的各项条件来客观的分析如何在现有的课程基础上对其体系进行革新及创新，从而使学生可以获得更好的专业培养，使其可以掌握更加全面的专业知识。

1测绘工程专业课程创新的目的及作用

1.1课程创新的目的

对专业课程体系进行创新的最主要目的可以说是为了给学生提供更加良好的教育基础，并且依据现今测绘工程专业课程的设置情况来看，其对学生综合素质能力的培养存在着极大的不足，不利于学生专业素质能力及综合素质能力的提升，因此对现有课程进行创新也成为测绘工程专业教学发展所必须要重视的内容。

1.2课程创新的作用

测绘工程专业课程创新是其发展最主要途径，也是推动其发展的最佳措施，通过课程创新可以在结合学生发展需求的基础上来课程进行合理的设置，这样可以充分满足学生在专业学习中的综合发展要求。同时在进行测绘工程专业课程创新时还可以结合现代教育理念及教学要求来为培养学生综合素质能力提供条件，使学生可以适应现代社会对人才的要求，为学生未来的发展提供更好的帮助。

2测绘工程专业课程的现状及问题

2.1结构不合理造成教学效果不佳

根据测绘工程专业课程实际情况来看，重理论、轻实践可以说是非常普遍的现象因此在课程架构的设置上其以学术课程为主，而测绘工程专业本身作为一门实践性较强的专业，此种课程设置使学生的专业技能无法得到良好的教育及培养。理论课程的主导地位使实践课程的作用受到弱化，无法满足现今社会对应用型人才的需求。学生在相关的专业活动中没有良好的实践基础使其无法应对学科应用要求。同时在测绘工程专业课程中更注重对学生科学知识的培养，因此在人文方面有所缺失，不利于学生创新性思维及能力的发展。这些问题的存在都可以反映出测绘工程专业课程结构不合理所带来的影响。

2.2课程体系分配不当使学生专业技能无法得到有效锻炼

测绘工程专业课程专业技能实训课必须要有充足的课时才能使其发挥出应有的教学效果，但是根据课程分配比例来看，专业技能培训课的课时安排要远少于专业基础课，这也是学生在实际中无法对专业技能进行深入掌握的原因。同时技能培训课程过少还会导致学生无法及时的将专业理论知识转化为实用技能，使整体的教学效果受到影响。

3对测绘工程专业课程进行创新的措施

3.1对教育培养方案进行创新

在测绘工程专业课程的优化及创新中必须要以教育培养方案作为基础，因此必须要对相关的培养方案进行合理的调整来适应教育事业发展的需求。根据现今社会发展及测绘工程的情况来看，应用型、创新型人才是其发展中对人才培养工作提出的需求。在此情况下需要针对测绘工程专业课程的特点来进行创新，以学生学习能力及专业素质为基础，结合学校条件及教育水平来详细的对课程进行规划。例如在实际中可以设置工程测量、摄影测量、地质勘查等专业培训学科，为学生提供选择空间，使学生可以根据自己的喜好兴趣来选择相应的课程，这样可以有效的提升课程教学效率。在教育培养方案的设计上还需分析学生的学习能力并以循序渐进的方式为设计原则，保证培养方案的科学性。例如，地壳形变与分析，让学生对不同星球的地质地貌有初步的了解。工业测量、工程结构变形监测与分析，学生根据不同工业生产要求和实际建设要求，按照规定，对不同的工程项目进行实地考察，并监测整个工作流程，完成工业测量的学习任务。现代化信息网络时代，对工程的辅助作用更加明显，为了方便工程专业的学生更好地管理和测量本工程的实际数据，需要以科学先进的技术手段，完成相关项目的测绘工作。学生对教师的实际教学环节有充分的了解和认识，根据教师的教学内容和实验课程，不断创新学习方法和学习技巧，让前三年主攻专业课程和后一年辅助专业课程的教学模式顺利开展。

3.2对课程目标进行创新

测绘工程专业课程本身就具备一定的复杂性及系统性，因此在课程目标的创新上需要结合专业课程内容的难易程度来进行合理的设计，为学生提供相应的学习指标，帮助其找到适当的学习方法，以此来培养学生的创新思维能力。并且在课程目标创新上需要结合教材内容选择新颖的目标，以培养学生创新能力为目的进行课程创新，使学生可以在测绘工程专业课程活动中自由的发挥。创新的课程目标可以有效的调动学生的学习兴趣及学习热情，使其以独立、自主、个性化的学习模式来应对专业课程的需求，这样可以有效的提升学生的个人能力，进而达到培养学生综合素质的目的，为其创新性发展提供条件。

3.3对专业实践模式进行创新

测绘工程专业实践课程可以通过建立实验基地及校企合作等方式来进行，这样可以使学生及时的接触到测绘工程专业的社会实践需求，学生通过专业岗位的实践方式来熟悉及掌握相关的专业技能及技巧。同时采用实验基地及校企合作还可以为学生日后的职业奠定基础，开展产、学、研要综合教学模式，才能有助于企业培养复合型人才，以学生实际能力为基础，不断提高学生的专业水平和专业能力，让学生可以有更多的实践机会掌握真正的测绘本领和测绘方法。教师以提高学生实践基础能力为准则，学生可以利用实践机会巩固课堂知识内容，对专业课本未完善的内容进行补充，以实际生产中学习到的经验，作为专业课程的辅助工具，让自身的基础更加扎实，也可以更快更好的走向社会，为企业服务，为社会服务。

3.4开展双语教学，实行国际化办学模式

测绘工程专业需要培养可以面向社会、面向未来的多样性、全面性人才，因此，学生在掌握基础课程内容的同时，更要有一定的语言表达能力，在掌握本国语言的同时，也要学好一门外语。针对不同的客户，以外语的方式进行沟通和交流，可以让测绘工程专业更好地与国际化专业接轨。教师在教授英语的过程中，选择专业的英语教材，提供完整的教学方法和教学技巧，让学生灵活多变的学习双语教学模式。针对不同的学生实行不同的教学方法和教学理念，让高校与实际企业进行合作，联合培养学生的综合实践能力将学生打造成一个综合能力强的企业测绘人才。

结语

完善的课程体系是保证学生可以得到优秀教育的基础，也是学校在发展中对人才进行培养的核心内容。在此条件下测绘工程专业课程创新也成为其教学工作发展的必然条件，以上所提出的几种专业课程创新方法是结合学生对专业知识及专业技能需求而制定的，因此在实际中具有一定的参考价值，同时还需结合学校的教育方针及教育理念来对课程创新措施进行合理选用，以此保证测绘工程专业良好发展。

参考文献

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