浅谈用楷体书法进行语文教学

袁浩

关键词：语文楷体教学

书法是中国特有的一种传统艺术。是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。从古至今，涌现了不少的书法家。随着科学技术的发展，电脑在生活中的广泛应用，大众的书法已逐渐淡化了。但是作为一个教育工作者，尤其是作为一个中小学语文的教学者，不要求成为一个书法家，但应有一手好字，一手过硬的字，这是作教师应具备的基本功之一。这里我谈谈用楷体进行语文教学的必要性了。

首先，用楷体进行语文教学，有利于学生准确的掌握汉字的结构。

中小学的语文教学，首先要求学生掌握汉字的基本结构。如果把字写得杂乱无章，甚至随心所欲，胡乱造字，读者如释“天书”，全是“狂草”，就无法辨认。如果用楷体进行语文教学，师生的字写得规范、整洁、清楚，容易真正把握一个字的结构，真切的掌握一个字。这样的书写，使人看了一目了然，乐于接受。

其次，用楷体进行语文教学，有利于学生养成认真严谨的学习态度。

写正楷字要一笔一画的，这需要的是耐心，需要的是认真，常此坚持，就养成了严谨的学习态度了。现在的学生不是智商低，许多学生成绩不理想，知识不够扎实，这与他们的学习态度有很大的关系的。

第三,用楷体进行语文教学，有利于师生之间的交流。

写字首要的目的是为了记事和交流感情，如果不把字写好,就失去了它起码的实用价值。比如许多医生，他们的处方只有他们自己才知道。如果老师或者学生，他们写的只有他们自己知道，就没有意义了。最近几年考试，都设了卷面分，这是很好的。但并没有引起更多师生的重视，这不仅仅是多得几分的问题。

第四，用楷体进行语文教学，有利于培养学生正确的审美观。

中国的书法，具有艺术性。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形字距和行间的分布，构成优美的章法布局，有的似玉龙琢雕，有的似奇峰突起，有的俊秀俏丽，有的气势豪放，这些都有使书写文字带上了强烈的艺术色彩。坚持用正楷书写，通过对中国文字的点画、结构和形体的体会领悟，无形中就培养了正确的审美观。

第五，用楷体进行语文教学，有利于健康。

古往今来说书法能使人健康长寿，并非虚传。如历史上欧阳询、颜真卿、大书法家平均寿命79.2岁，其中颜真卿76岁时遭杀害，不然寿命会更长。另据资料介绍，明清两代著名书画家（书画相通）同高僧比较，28人中，书画家比高僧长寿12.7岁，说明书画活动可能比高僧修行还有利健康，己为世人共识。

第六，用楷体进行教学，可以陶冶情操

书法是一门学问，一种艺术。其美感来源于大自然，来源于生活，来源于社会实践，与其他事物有着密切的互为表里联系。书法的特点、技巧、理论、表达意境极其广泛。“胸中有书，下笔不俗。”学习书法，对文学、哲学、美学、天文、地理、历史等知识无所不及。很显然，我们不能把书法简单地理解为就是写字。书法家吴善茂先生说得好：“书法是写字，但写字不都是书法。”书法的内在规律决定了习书的严肃性。这就要求习书者必须具备良好的心理状态，以高度的学习热情，旺盛的进取精神科学的思维活动，俨然诚恳的态度来对待。必须勤奋不息，孜孜不倦，防止心血来潮，半途而废；必须深入生活，扩大视野，防止狂妄虚伪，恃才傲物；必须加强修养，拓宽意境，防止墨守成规，舍本逐末；必须丰富学识，博古通今，防止不求甚解，出乖露丑；必须贪恋欣赏，鉴往创新，防止陈陈相因，依然故我。否则，会虚度年华，将一事无成。

总之，我作为一名教育者，愿我的同事正确认知楷体教学的意义，愿我们的聪明才智者于笔下生花吧！