初探中学化学教学之方法

邱永铃

一、努力做到理论与实际相联系

书中知识是前人的经验总结，对学生来说是间接知识。要把间接知识转化为学生自己的知识，虽然不可能也没有必要事事通过学生亲自实践，但教学过程必须符合学生的认识规律。这就是要把书本知识跟实际相结合，从学生在日常生活中已接触到一些化学现象，在小学自然课里学过的一些初步化学知识出发，用理论来解释，解释学生在日常生活、工农业生产中接触到的化学现象或课堂演示及分组实验中看到的现象，使学生从未知到已知，从感性到理性的认识过程中来获得知识。教学中做到理论联系实际，有利于学生理解和掌握知识，也有利于把知识转化为能力，更好地激发学生学习化学的兴趣和爱好。

二、把握好“双基”的教学目标

教学中怎样把握好“双基”的教学目标是一个很突出的问题。在初中阶段要学好最最基础的化学知识和技能，为进入高一级学校学习或直接参加国家建设起着重要的作用。具体而言：1、要学好分子、原子、元素单质、化合物、化舍价、溶旋、酸、碱、盐等基本概念和单质、氧化物、酸碱盐相互反应的规律，包括要熟悉佥属活动性顺序表和酸、碱、盐的溶解性表；2、要掌握好重要而又常见的氧、碳等元素的知识；3、要熟练掌握常见的元素符号、分子式或化学方程式等化学用语，包括简单的电离方程式；4、要掌握化学实验的基本操作和学会观察实验现象，并能进行分析、归纳得出结论；5、要会运用分子式、化学方程式进行基本的化学计算。原子结构、元素周期、元素族等理论知识只是初步渗透，元素族的概念也只是初步说明元素的内在联系，因此教学中对这些内容的要适可而止，不要把习题的难度无限拔高，脱离学生实际知识水平和增加他们的学习负担。

三、加强直观和实验教学

直观教学在初中化学教学中占有极重要的地位。直观教学有利于学生形象、生动地理解教材，有利于学生在获得丰富的感性材料的基础上开展积极的思维活动，正确形成概念。教学中应尽可能让学生看到应观察的实物和实验现象，使学生对所学物质和物质变化的现象在脑中留下鲜明的印象。

化学实验既是获得化学科学事实的基本科学方法，又是形成和检验化学科学假说与理论的实践基础。因此，在教授化学科学知识时要重视实验教学，要让学生在充分体验认识化学科学知识要经历由“感性——理性——应用”的科学认识过程。

化学教师应克服各种困难，创造条件，做好实验教学，每个实验要求学生观察什么，得出什么结论，怎样引导学生观察和分析实验现象，教师都应做到胸中有数。注意培养学生良好的实验习惯。对药品的取用、物质的加热、液体的过滤和玻璃仪器的洗涤等实验基本操作，一开始就要正确地严格地加以训练。除实验以外，还要运用模型、图表、幻灯和多媒教学设备，使微观现象宏观化，抽象内容具体化。另外，语言直观也很重要，有些内容还必须通过语言的描绘，使学生理解。

四、重视学习方法的指导

学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，对提高化学教学质量和培养学生的自学能力是一个重要方面。学生学习化学往往囫囵吞枣，似懂非懂。平时学得不好临考背条条笔记，往往记住一些条条，不会灵活运用，考虑问题顾此失彼。因此，在教学中，要教育学生在理解的基础上加以记忆，帮助学生了解物质结构和性质之间的关系，掌握物质性质、制法、用途之间的内在联系，根据物质的性质来理解物质的制取和用途。克服死记硬背的学习方法，指导学生掌握科学的化学学习方法，如观察法、实验方法、比较法、类此法、排除法、假设验证法等。同时要教育学生既要掌握化学反应的普遍规律，又要考虑矛盾的特殊性，这也是帮助学生树立辩证唯物主义世界观所必需的。

五、加强复习巩固

化学中描述的材料比较多，化学运动形式也比较复杂，规律性没有物理那样强，接触时间也没有物理长。在初三相对来说，化学要记忆的知识比物理要多，学生也常常反映化学知识前读后忘，记不牢。因此，在教学中复习巩固工作更显得重要。在讲课时要加强新旧知识的联系与对比，要步步为营，稳教稳学、稳学稳扎实。除加强课堂学习外，要安排一定的练习课和复习课，尤其是分子式、化学方程式的大量出现，要及时复习整理，使知识系统化。复习要适当变换形式，避免机械重复，让各个层次的学生均有机会参与学习，有的放失，既帮助一部分学生树立学习信心，获得成功体验，也使一部分学生热爱化学及才智出众的学生脱颖而出。