浅谈将生命文化教育融入生理学教学

刘建伟

摘要：随着我们国家持续不断的对现有教育体制的改革，生理学也渐渐的作为一门基础性的学科被大家所熟知，想要学好生理学，就必须要将理论与实践想结合。最近几年我们国家的医学科学方面也取得了重大的突破，这就使得生理学教学的重要性更佳突出。而生命文化教育作为一个人一生的教育，重要性就更不用多说了，那么如何使生命文化教育在生理学教学中多角度的延伸，使两者完美的融合到一起，这就成为了所有教育工作者所要实现的最大目标，本文就如何将生命文化教育融入进生理学教学中的方法展开论述，旨在将两者融合为有机整体，从而促进我国医学行业的健康稳定发展。

关键词：生理学教学；生命文化；融合

随着美国著名的医学专家恩格尔提出的建设“生物-心里-社会”的医学模式以来，医学模式的转变渐渐向尊重生命的方向发展，因此为了适应新形势下的医学模式转变，在培养医学专业的学生们文化知识的同时，也必须要重视其人文素质的培养，这就要求教师们在生理学教学的过程中也要将生命文化教育慢慢的渗透到其中，只有将两者有机结合在一起，才能真正的让学生们感觉到生命文化最本质的意义。

一、生命文化教育在生理学教学中的诠释

生理学教学作为现代医学中重要的组成部分，它主要包含了自然科学与人文科学两方面的内容，而在新的医学模式的引导下，现代医学的根本目的不仅在于对患者的治疗以及看护，为其减轻痛苦，还在于如何预防病症的产生，保证人们的身心健康，也在于对患者生命的终极关怀。因此，医学的根本目的是对人从生到死全过程的关爱与尊重，这也正是生命文化的真谛。随着新课标改革的不断深入，在新课标中明确指出，高等医学教育的目的是培养能够完全适应社会不断变化的人才，要求医学专业的学生们不仅要掌握扎实的理论知识，也要在学习过程中懂得尊重生命、善待生命、敬畏生命、珍惜生命这一人生道理，实现自身的生命价值和生活意义[1]。

二、在我们国家的高校课堂上生理学教学的现状

目前，我们国家的医学院校课堂上对医学生们人文素质的培养基本上已经形成了共识，相关的课程体系已经成立，但是在教学的过程中还存在着各种各样的问题。例如：学校以及教师方面的不够重视，这主要体现在相关的课时普遍偏少，教学方法单一以及教学内容上的空洞。学生们对于生命文化方面的认识程度不够，这主要体现在在进行相关教学课程的过程中，出现逃课或不认真听讲的情况，而大学的课堂也是学生们在进入社会之前的最后的一道屏障，如果在教学过程中不能清晰的让学生们认识到生命文化的意义，这就会影响学生们在今后的工作中对于生命的理解，对他们的综合素质提升就起到了一定的限制作用。

三、将生命文化教育融入进生理学教学中的途径以及方法

（一）改变传统的教学模式以及教学方法

为了适应新形势下医学模式的转变，这就对医学教育提出了更高的要求，而传统的教学模式以及教学方法已经渐渐的被教育工作者们所抛弃，在现代医学教育中诸如PBL、CBL、LBL教学、渗透式教学、情景式教学已经被教师们越来越多的运用到教学实践当中来。而随着信息化网络方面的发展，MOOC和翻转课堂这种教学形式也逐渐走进了大学生的生理教学课堂，这就为生命文化教育提供了多种多样的应用形式。例如，在翻转课堂的教学模式中，教师们可以提前将所要学习的知识制作成多媒体视屏的方式给学生们在课堂教学的过程中播放，通过将实际的案例中医生与患者的交流视频带入到课堂，可以真实的让学生们体会到对患者的尊重以及对生命的敬畏。

（二）在课堂教学中生理学知识与生命文化教育并重

课堂教学是学生们与教师们最直接的交流途径，只有充分的利用好课堂时间，才能把控好学生们未来学习的发展路线，让学生们在构建自身知识体系的过程中将生命文化与生理学知识相融合。因此教师们在教学过程中必须要深刻的理解生命文化的意义，精心的设计在生理学教学中的知识结构，将尊重生命、关爱生命的理念贯彻到整个生理学教学的过程当中来，而且还要组织学生们学习生理学的发展史或生活实例。例如，在人类还没有发现血型的概念时，导致了很多悲剧的发生。在普法战争期间，俄国的军医就曾在战场上直接做过战士与战士之间的直接输血，然后有的战士就会出现胸闷、气短、呼吸衰竭的现象，死亡的案列不计其数。这种情况一直持续到1900年，奥地利的一名叫兰德斯坦纳的病理学家通过不断的钻研终于研究出了血型的奥秘。通过这样的具体实例告诉学生们在研究生命科学的过程中不是一帆风顺的，是需要经历艰难的考验以及不断的探索，只有时刻的将珍惜生命作为前进的动力才能在生命的救赎中不断的前行。但是由于在大学教学的过程中，课堂时间是非常有限的，这就要求教师们在教学过程中同等的重视生理学教学与生命文化教育，对合理的规划课堂教学时间提出了更高的要求[2]。

（三）在生理学教学实践中渗透生命文化教育

在生理学教学的过程中，学生们也会接触大量的教学实践，如何开展有意义的教学实践对于学生们生命文化的培养也是具有重要意义的。例如在进行试验教学的过程中，教师们通常会让学生们拿一些小动物进行试验，在试验过程中教师们首先要给学生们贯彻的道理是试验动物的生命也是必须要尊重的，在试验教学的过程中要处处的体现出对于动物的爱惜和对生命的珍惜。首先就要求学生们在做试验的过程中明确的规范小动物的使用及操作原则，其次在具体的试验过程中应具体的为试验对象创造舒适的环境，包括动作一定要轻柔，在试验过程中如果避免不了要伤害动物的生命，在试验结束以后必需要对试验动物保持足够的尊重，不要对动物尸体造成不必要的破坏，以此来表达对为人类健康而献身的的试验动物的感激之情[3]。

四、结束语

综上所述，想要将生命文化教育融入进生理教学是可以实现的，但是在整个过程中是需要教师以及医学专业的同学们认真的对待生命文化教育，从一点一滴做起，全方位的将两者融合，为培养新型医学模式下的医学人才提供强有力保障。

参考文献

[1]张知非，李利生，黄海霞，等.将生命文化教育融入生理学教学的探索[J].中国医学教育技术，2016（3）：314-316.

[2]盛玉荣.浅谈在生理学教学中健康理念的渗透[J].教育，2016（6）：00121-00121.

[3]彭华.浅论生命教育在中职生理教学中的渗透[J].职业，2017（31）.56-56