让学生自主探索提高教学效果

钟世礼

我步入教坛有27个春秋，从1996年到现在一直担任小学六年级语文教学工作。在教学中积极钻研新教法，并用于实践课堂教学，效果较好。下面我将“让学生自主探索”的教学方式和大家探讨，“学生自主探索”的教学方式就是先让学生自学，让他们自读，去理解，去思考，然后再让他们把学到的、悟到的表达出来。在教学中要充分体现学生对知识的自我探索，自我获取。下面我就如何引导学生进行自我探索，谈谈自己的一点看法。

一、让学生明确学习方法

要让学生自学，就必须教给学生学习的方法。要是学生不知道学什么，怎么学，那“自学”就还是一句空话。学生只有掌握了正确的方法和手段，才能真正实现主动获取知识，主动提高能力，主动取得发展，才能当好真正的学习主体。因此，在教学中我注意教给学生自学的方法，要求学生回家自学时按照“查、读、思、提”这四个步骤进行。查:就是利用工具书，从形、音、义等方面自学字词，还有就是查一些与课文内容相关的课外书籍;读:就是读懂课文，读的时候要反复读，要找出重点词语，画出自己感受最深的句子，让学生养成积累好词好句的习惯;思:就是在读的基础上独立思考课后的练习题，尝试自己从文中找出答案;提:就是把自己不理解的地方，想弄清楚的问题找出来。为了检查学生的学习效果，我还要求学生在读课文的过程中用“点、圈、划、写批语”的方法在课文中做上记号。如自学提示中的问题或课后的思考题找答案的就划上横线，对于文中含义深刻的句子，弄不懂的地方就在旁边打上“?”，提醒自己注意，以便上课的时候把问题提出来大家研究。如果学生回家自学了课文，老师上课就会节约不少的时间，真正做到事半功倍。否则，老师上课就会有牵牛上树的感觉，上课的效率就会慢很多。只有长期坚持让学生去自学，才能促进学生由“学会”向“会学”发展。

二、让学生在学习中自由拓展

外国的教育相对来说比较民主，师生之间的关系也比较和谐，他们的课堂气氛很活跃。学生在愉快的氛围中接受是一件多么美好的事情。如果教育总是把教师摆在高高的位置上，上课时，师生之间仿佛有一道不可跨越的鸿沟。学生跟着老师的指挥棒走，应付老师所设计的问题，这样不但局限了学生的思维，还剥夺了学生自主探索新知的空间。在课堂上我们先指导学生如何提一些精要的，有价值的问题，然后让学生通过合作学习，互补自主探索的空间。学生讨论的时候可以去找自己的好朋友，自由决定学习的方法。这样学生在小组内既可以充分展示自己的思维方法和过程，又可以兼采博听，互补优势。例如，在教学《草船借箭》这篇课文的时候，我让学生充分提出自己的问题。有的学生问到“为什么诸葛亮下令把船掉过来?”我就鼓励学生:“老师相信你们会有能力回答这些问题的。相信自己吗?”有了老师的鼓励，学生会更积极了，小组讨论的时候都能各抒已见。这样的学习方式充分激发了学生的思维，把自主探索的空间还给学生，给学生一个自由的天地。

三、让学生多获成功体验

学生在获取知识的时候肯定会有某些成功的体验，那样才能激发学生去尽情地展示自己成功的一面。学生在自读课文的时候或多或少地可以从书中自由获取信息。就可以让学生尝试到成功的滋味，心理学告诉我们:一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意识和力量。因此我们应当在教学中为每个学生提供成功的机会，力求使不同类型，不同水平的学生学有所获。在课堂教学中，对正确回答或有创新的学生要及时表扬鼓励，对回答错误或不完整的学生要婉言引导，不挖苦，不指责。如“你这次真勇敢，但考虑问题要全面，相信你以后一定会做得更好。你的回答非常正确，要是声音响亮些就更好。”除此之外，老师还可以在课堂上进行一些小比赛，如:朗读比赛，复述比赛等，激发学生的内在潜能和不断进取的精神。这样的课堂教学，既开发了智力，又让学生带着一种高涨的激动的情绪去从事探索和思考，从而有效地提高教学的质量。

四、让学生在学中展开丰富想象

要使学生跟上时代的步伐，除了要学习课文的内容之外，我认为最重要的是引导学生根据现有的知识展开大胆的想象，培养学生创新的精神。例如:《三克镭》这篇课文是通过这三克镭反映居里夫人的高尚品格。教学时，我们可以引导学生想开去，想到居里夫人的其它感人事迹。想到像居里夫人那样的科学家和英雄模范人物，想到科学技术方面的新发现、新成果，甚至想到与居里夫人的品格截然相反的言行。例如种种为了一己私利而不择手段的现象，使学生感到这样的人是多么可恶，这些人跟居里夫人对比起来是多么渺小。其实，要是能坚持培养学生由眼前的事物发挥想象的话，我认为这对小学生的写作也有很大的帮助。一篇好文章离不开一个深刻的主题，要挖掘这个深刻的主题就必须让学生学会思考，发挥自己的想象力。因此，我们要给学生一个想象的空间。

能练就一双硬翅膀，在今后的学习和生活中展翅飞翔。