乐趣+趣学=有效教学

□杨瑾

课程的改革，教材的改变。为使小学英语教师适应《新标准英语》教材，提高低年级课堂授课水平，我有幸参加了这次市里面组织的一次听课活动。这次听课不仅使我有效地提高了课堂口头交际能力，同时更重要的是学习到了新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉到当今小学英语教学上的最新信息，对我的英语课堂教学触动很大，让我从中得到很多启示。

一、利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的“Standup，please.”这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃声响起，教师走上讲台说：“Istimeforclass?”“Areyouready?”。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛

课堂上，英语老师精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，对学生热情有耐心。学生答对时，教师常说：“Good.Yes.OK.Well-done.Thankyou.You'regreat.Wonderful.”学生说错了，教师会说：“Tryagain.Don'tworry.”所以学生在回答问题时就不会担心被批评，课堂发言会积极踊跃。

三、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣

每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就像playagame。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。例如：

1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是big，那small这一组反义词就是你们这个family的成员；如你是Beijing，那你就要找China；如你是London，那你就要找England；如你是aniceteacher，那你就是Jobs的组员。

2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。

3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说好，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间，从而使Chant这一部分作用推到高峰。

4.教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和时间运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。

耳闻目睹众多优秀英语教师的教学，我感到受益匪浅，让我深刻地了解，在课堂上老师只有快乐地教学才能使学生更有兴趣主动地学习，才能达到应有的效果。

(作者单位：滨海县实验小学)