浅谈数学创新能力的培养

郭小珍

数学是培养人思维能力的学科，“是人类悟性的自由产物。”数学教育是进行创新的一个重要阵地，它肩负着培养学生创新意识的重任。培养学生的创新意识,就是在教育中,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索研究和解决。那么，如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？

1积极创设问题情境，激发学生探究兴趣

在教学中要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，首先就要激发学生学习数学知识的兴趣，使他们产生主动参与数学学习的需要。怎样才能激发学生的探究兴趣呢？创设学生探究的问题情境，就是切实可行的方法。因此，在教学中，我们常常通过直观形象的画面、生动有趣的游戏，紧张刺激的竞争、风趣幽默的谈话等，再观教材提供的问题情境，引发学生的谁知冲突，从而使他们产生解决问题的需求。因此，老师应在教学中有效地创设学生探究的问题情境，激发他们学习数学的兴趣，使他们产生更高层次的学习需要。

2鼓励学生质疑问难，培养学生的创新意识

“问题是数学的心脏”，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。课堂教学中要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养，教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣，有利于培养学生的创新意识及能力。

另外，教师在数学教学中还应注重鼓励学生奇思异想，标新立异，使他们养成不满足现存的答案，不相信唯一的解释，不屈服外界压力的习惯。此外，教师在教学中要把握解决问题的方式：是独立操作（或思考）还是集体研究，小组讨论？是先独立研究再相互交流，还是带着问题看书自学？这与所研究问题的难易程度有关。通常的做法，教师要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动地主体，要充分发挥数学交流的教学功能，促进学生思维的交互作用，培养学生的创新意识；要及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结，将触发思维的因素（即问题是怎样想到的？是什么使我这样想的？为什么这样想的？）进行显现，将引导思维的方法，策略进行提炼，让学生分析把握，为今后创新思维打下基础。

3实施激励性评价，培养学生良好的个性品质

我们知道，数学教学过程是师生互动的过程，在此过程中融洽的师生关系尤为重要。因此，课题组教师在引导学生探索有关数学问题的过程中，总能发现学生的“亮点”，对他们进行激励性学习机制，使他们自觉克服学习中的各种困难，用顽强的意志、坚韧的毅力去解决一个又一个的问题，从而体验到探索成功带来的欢乐。在教学过程中，当学生取得了点滴进步时，教师要送去甜蜜的微笑，投以真诚的目光，赠给热烈的祝贺等，给予他们精神上的鼓励。当学生经过努力暂时没有成功时，老师应报以信任的目光，赠给温馨的话语，给予他们精神上的鼓励。

4加强创新思维训练，培养学生的创新思维品质

创新思维品质是创新能力的重要标志。创造性思维是较高层次的思维能力，要求学生在思维方法上敢于创新，能在已有的知识、材料的基础上总结规律，并按规律合理想象。一题多解不失为一种培养学生创造思维的有效方法。它要求学生从多角度分析问题，不能仅满足于会解体，而勤于探索，找出更简捷的方法。学生一旦有了创新思维的萌芽，教师要给予鼓励和肯定，使学生感到成功的喜悦。

总之，培养学生的创新能力，需要我们不懈的努力，共同研讨、交流，教师要鼓励、重视学生的创新，对求新、求异的学生大加赞赏，对于不成功的思路，也应充分肯定、鼓励，只有这样，学生的创新意识才能被激发，学生的创新才成为一种可能。