三“心”二“意”教英语

刘香

不过，有时我们也需要一点“三心二意”。三心二意，其实就是要求我们在教学过程中，多长一个心眼，多用一份心思，顾及得多一些，考虑得周密点。

1.心跟教学一起走——学会用心

我们常要求学生跟着老师的思路走，注意力集中，把全身心放在课堂上。其实我们也要把这样的要求放在自己身上，即通常说的把自己“沉”在备课中，“浸”在上课中。一个“沉”字，可以让教师在上课前先来个场景设想，防止出现意外的情况；一个浸字，使教师在英语课堂上，成为一个出色的导演。如果没有教师忘我的、投入的指挥和带动，学生就难以跟着一起“浸”在课堂气氛中，一节英语课的特点也无从体现。

课前我经常要跑进跑出，奔波于办公室和教室，为的就是尽量把课前的准备做得充分些，给学生制造一点惊喜场面，这样，他们会对所学内容印象深刻。没有配套的人物头像，我就挤出时间自己制作；色彩艳丽的单词卡片，是我亲手描绘；几张小记者采访证，多种场合都适用……所有的这些准备都是在教师多长一个心眼的前提下，在课上运用起来。

课堂上的气氛不够好么？不要紧，我灵机一动，自创了Actteaching。靠两只手，丰富的表情，尽情演绎，不管是课前的热身，新授的知识点，还是练习中，都能体现出它的作用来。有时还要来点小小的随机花样，比如说多种方法读单词，夸张语态练对话，目的是让学生Openyourmouth。

2.走进孩子的心灵世界——拥有一颗童心

“童心”两个字看起来容易，做起来却很难。“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式。但是教师的童心，如果仅仅是在语言上模仿儿童的语气和神态，那是一种误解。我所说的童心应该是：充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度上。这是一种工作心态，也是我们上好课的前提条件。

课上的环节拘谨，过分沉闷，可能只因为教师没有真正走入儿童的内心世界，我们都知道，沟通，从心开始。我很喜欢和学生之间的言语交流，每节课都会提前几分钟进教室，跟他们随便扯几句，言语中带上几个他们也喜欢说的字眼。在课堂上做的游戏，要考虑开展的可行性和难易接受程度，另外，我还经常变着花样给学生不同的小奖品作为鼓励。

我了解学生的心理特点，在大人们看来微不足道的东西，如果是老师给的，学生会倍加珍惜。奖品对学生的意义极大，我们要看重它，用好它。我用来当奖品的小东西都是从学生的喜爱角度出发，可以自制，比如说利用学校复印机，从书上、练习册上复印下的小图片。购买的话，当选价廉物美之物。比如说红五星、红旗小贴纸、漂亮的回形针、一些食品袋中附带的小卡片、电脑上下载的动物、卡通图片常常被我当作大奖送给学生。这又是我所谓的多长出一颗心的含义。

3.公平公正的对待每个孩子——献出爱心

教师的花心，其实是对学生的一种公正的喜爱。谁都当过学生，也都经历过被老师批评的苦恼，被表扬过后的喜悦。从学生的立场上来说，他们也都希望自己学好英语，为什么有的学生初学英语，经过了一个学期甚至两三个月后，便对英语失去了兴趣和信心？因为老师的心没有放到这些学生身上，投射不到他们的心底里。所以我觉得对初学英语时的班级整体情况一定要花工夫整理，接下来的是吃透那几个被语文、数学老师称之为差生的重点人物，把自己的爱心分一些给这些孩子。

我们在其他学科上提倡的“培优提中补差”，在英语教学上更加要花力气的是后者，学生也是只有一颗小小的心，他们也许对英语有着很大的兴趣，在其他课上受到的委屈，希望能在我们的英语课上得到一些安慰，这时我们就应该及时与他们交流、谈心，给予安慰。我教的班级中有一些这样的学生，我亲切地称之为活宝，我注意观察过，他们往往在上完一节语文或数学课后脸色沉重，表情沮丧，不用说，肯定是在前节课上有被批评的痕迹，这样的学生，我肯定会在自己的课上，给予更多的关心，更多的表现机会，尽管他回答的问题极其简单，那也是一种心灵的抚慰。

三心已经具备，那么二意从何而来？

一般我们想到的词比如“注意，留意，随意”都可以作为英语教学中的经验积累，然后将之运用开来。

1.要多留意

英语课并不是每天都有，和学生的接触时间不会很多。如果只是靠上课的时间和学生进行话语交流，肯定不够。我除了在课前早进教室外，还很注意其他机会，比如说路上的相遇，打个招呼后，不要马上就走开，可以夸奖一下他的衣服，有时看见学生在操场上、走廊里玩游戏，也会上去凑一下热闹。班级人数多，要记住每个学生的名字并非易事，我便在课前观察学生的作业本，看见名字记在心里，课后的同学之间互相称呼时，也是个很好的记名字的机会，在整理教具的同时，又记住了学生的名字，早一点知道他们的名字可以拉近彼此的距离，改善课堂交流气氛。

课前学生喜欢玩什么游戏，也可以一目了然地观察到，有时，学生的游戏，又能给我灵感，让我把游戏加工后，用到课堂中去，所以多留意，会给自己更多的启发，带来更好的教学效果。

2.要适当随意

课堂上的主人是学生，教师起主导作用。告诉每个教师，灵活的、多变的课堂才是真正的活的课堂，“随意”是体现真实的情况，让学生学得主动，记得深刻的方式。不要去多在意环节，学生和教师配合得不好，在不在教师的预料中，有没有达到教师所要的效果。也不要去刻意追求模仿别人的教学方式，自己的优缺点，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。

我们都说小学英语是一门科学，更是一门艺术，教学效果的优劣与教师本身的素养有直接的关系，一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格魅力去影响学生，引导他们积极上进。一个“三心二意”教英语的老师，也会在教学中从理论到实践，到反思，到再实践，走出一条属于自己的路！

(作者单位：张家港市兆丰小学)