初中语文教学读写结合有效策略探微

王卫平

摘要：阅读是吸收的过程,写作是倾吐的过程;阅读是厚积的过程,写作是薄发的过程。阅读与写作虽然彼此独立,但又密切相关。基于阅读与写作之间的紧密联系,在语文教学过程中,教师必须要将阅读与写作巧妙地结合起来。唯有将阅读与写作结合起来,才能让学生在阅读中提升写作能力,在写作中感悟阅读技巧。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述初中语文读写结合的一些有效策略。

关键词：初中语文;读写结合;有效策略;

阅读和写作是语文教学的两个重要方面。阅读与写作貌似彼此独立,实则相互联系。如果将莘莘学子比作是辛勤的蜜蜂,那么,学生博览群书就好比蜜蜂在百花丛中采集花蜜,学生奋笔疾书就好比蜜蜂在蜂巢之中酝酿蜂蜜。或者说,阅读是一个吸收的过程,写作则是一个倾吐的过程。广泛地吸收是流畅地倾吐之基本前提,流畅地倾吐是广泛地吸收之必然结果。基于阅读与写作之间不可分割的关系,在语文教学过程中,教师要将阅读与写作巧妙地结合起来。唯有将阅读与写作结合起来,才能让学生在阅读中积累好词佳句、学会表情达意以及谋篇布局,进而提升学生的写作能力。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述初中语文教学过程中读写结合的一些策略。

一、在阅读中积累好词佳句,为写作能力提升夯基

词汇是语言大厦之基。在阅读过程中,学生要想透彻地理解文本主旨大意,必须要准确理解词语意思。在写作过程中,学生要想准确地叙述以及贴切地描写等,必须要积累丰富的好词佳句。唯有积累了丰富的好词佳句,学生才能在写作过程中信手拈来。鉴于此,在初中语文阅读教学过程中,教师要在紧紧围绕教学内容的基础上,指引学生扎实牢固地积累丰富的好词佳句,进而为提升学生的写作能力夯实基础。在学习《日出》这一课的时候,笔者让学生在课前通过查词典自学了生字词。如,魅力、萧瑟、陡壁、弥漫、绯红、朦胧、泛滥、精辟、炽热、晨曦、窒息、天穹、俯瞰、无羁、簇拥、矗立、迸射、酣睡、黛色等。另外,为了让学生更加透彻准确地理解这些词语,笔者还让学生使用这些词语逐个造句。学生在兴致勃勃地阅读过程中,循序渐进地积累了丰富的好词佳句。丰富的好词佳句会成为提升学生写作能力的关键性因素。

二、在阅读中学会表情达意,为写作能力提升铺路

体会文章的思想内涵既是阅读的重点,也是阅读的难点。作者在表达思想情感的时候往往会使用一些写作方法。因此,学生在阅读中体会文章思想情感的同时,自然也会习得一些表情达意的写作方法。窃以为,在初中语文阅读教学过程中,教师要让学生以体会文章思想内涵为契机,深入学习作者表情达意的写作方法。当学生逐渐在阅读过程中学会了表情达意的写作方法之后,他们的写作能力自然也会得到循序渐进地培养。仍然以学习《日出》这一课为例。在这篇课文中,作者为了表现日出之美使用了映衬、比喻、拟人等修辞手法,为了揭示出日出的象征意义,作者使用了描写、议论、抒情等表达方式。如,在描写日出美景时,作者连用两个比喻句:“如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲。”在教师的循循善诱下,学生不仅体会到了文章的思想内涵,还习得了文章的写作方法。如此一来,学生在写作过程中表情达意的能力也就会得到显著提升。

三、在阅读中学会谋篇布局,为写作能力提升导向

文章之结构犹如文章之骨骼。文章结构匀称、布局合理,会给读者以美的享受。为了让学生更好地理解文章内容,教师需要引领学生分析文章的整体结构。学生在阅读中分析文章结构的同时,也就学会了在写作时谋篇布局的一些方法。在阅读中分析文章的结构能够为学生写作能力的提升指明方向。鉴于此,在初中语文写作教学过程中,教师要在整体把握教材教学内容的基础上,引领学生深入透彻地分析文章的布局结构。如此一来,教师就可以让学生在分析文章布局结构的基础上,潜移默化地学会谋篇布局了。还以教学《日出》这一课为例,学生通过课前预习,得知全文一共有八个自然段,可以分为三大部分。第一部分(1~4自然段)写作者幼时盼望看日出;第二部分(5~7自然段)写作者痛失两次看日出的机会;第三部分(8自然段)写作者不经意在飞机上看到日出。其中作者在写日出的过程时又分为三层,即日出前、日出时和日出后。当学生在阅读过程中逐渐学会了谋篇布局,他们的写作能力也就能够得到顺其自然地培养。

综上所述,在初中语文阅读教学过程中,教师要让学生在阅读过程中积累丰富的好词佳句,为提升学生的写作能力奠定坚实的基础;教师要让学生在阅读过程中学会表情达意的方法,为提升学生的写作能力铺就平坦的道路;教师要让学生在阅读过程中学会谋篇布局的方法,为提升学生的写作能力指出明确的方向。

总而言之,初中语文教师要将阅读教学与写作教学巧妙地结合起来,让学生以阅读为平台提升写作能力,以写作为契机感悟阅读技巧。

参考文献

[1]王丽春.浅谈初中语文读写结合的有效策略[J].学苑教育,2017(2):32-33.

[2]安振梅.初中语文读写结合教学策略探讨[J].西部素质教育,2017(4):291.