完善自我成就学生

邵宝华

【摘要】构建和谐的师生关系，是营造和谐校园建设和谐教育的前提和基础。用多元评价体系，用激励和期待激发学生的学习热情，探索精神；言传身教，成为学生的良师益友，就会打开学生的心扉建立平等互信，教学互动，健康向上的新型的师生关系，处进学生的健康成长。

【关键词】完善；学生

回顾多年来的教育教学工作，许许多多鲜活的事例无不使我深深的感到教育工作的重要以及做一名合格的受学生们爱戴的老师是那样的崇高和自豪

1.师生关系的现状与思考

一位好的老师不仅具有渊博的知识，还具有高尚的师德，博大的胸怀，能高瞻远瞩，明察秋毫，能恰当的处理好教与学，师与生之间的关系；不仅教会学生科学文化知识，还言传身教，教会学生如何做人。深入了解，细心研究每位学生，让学生快乐学习，健康成长。而有少数老师不去研究了解学生，加强自身修养，完善自我。总抱怨学生的素质差，常常觉得书越来越没法教了；于是就做一天和尚撞一天钟，得过且过，不愿面对学生，甚至带情绪进教室。处理问题简单粗暴，使学生面服心不服，与老师对着干，课堂上故意捣乱。面对紧张的师生关系，有的老师不但不从自身去反思却认为该学生无可救药，便挖苦，嘲笑，贬低学生。这样下去，不仅加深了师生间的对立，同时也伤及其他同学。不但损害了自己的形象还败坏了教师对伍的整体形象。

我们都是从学生走过来的。在与人们的交谈中，听说你是老师，有的人便道出了他们对老师的评价：有的人因得益于老师的悉心教导和耐心培养，学业有成，对老师的恩情感恩戴德，交口称赞，终生难忘。而有的则讲述自己与老师的一些刻骨铭心的往事时却愤愤不平，怨声载道。因自己小的时候任性，不懂事，与某某老师因某件事的处理而使自己的幼小的心灵受到了伤害，对老师产生了埋怨，而事后又没有去沟通解决。于是就和老师对着干，本来学习挺好的却放弃了该科的学习，造成终生遗憾。面对这些，我们究竟该怎样去做呢？

2.用多元评价体系用激励和期待扬起学生学习生活的风帆

悉心体查每位学生，有那个学生不愿把自己的学习搞好，并以好的表现赢得老师，家长的表扬及同学们的称赞呢？有的是因学习方法问题，或学习习惯不好，自觉性差；或因与家长，老师的一些观点不同，产生了矛盾又没正确理解，面对；或与同学之间的关系处理的不恰当，影响了学习等等等等。对同一件事，同一个人来说，仁者见仁，智者见智。因而评价结果也会不同。如果老师非常了解学生，充分肯定其优点，提出不足和期待，就会鼓起学生的学习热情与探索精神，充分调动学生学习的主动性，积极性和创造性。但是如果老师只从表面现象，学习成绩，或给自己的印象出发，没有全面深入的了解一个学生，就简单随意的枉加评论，就是对该学生的不负责任。因为学生是很在意老师的评价的，哪怕是一个眼神，一句话，一个手势，都无不在他们的内心会产生反应，也许是期待，激励；也许是蔑视，指责。就会对他们的学习，成长产生一定的影响。

3.做学生的榜样，完善自我，成就学生

“师者，所以传道，授业，解惑也”而一千多年后的今天，时代赋予我们更加崇高的使命和责任。然而人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉。哪怕是我们自己的孩子也难免回产生这样或那样的误解，矛盾。但只要我们能正确面对及时消除误解，积极化解矛盾。关心爱护每位学生，对他们的言行举止，情绪变化做好耐心细致的思想工作；树立为每一位学生的终身负责，为每一个家庭负责的责任意识，把热爱教育事业与热爱学生结合起来。“以理性影响理性，以道德影响道德，以性格影响性格，以意志影响意志”。同时不断提高自己的专业水平，文化修养。按胡锦涛主席指出的“育人为本，德育为先”的精神，加强自身的师德修养，用高尚的人格赢得学生的尊敬；丰富自己的教育智慧，教学方法，知识结构。用高效的教育教法去引领学生成长；用知识去点亮学生的求知热情；让每一学生都能快乐的学习，健康的成长。