探讨高职护理实训教学的改革

何新华（宜春职业技术学院江西宜春336000）

【关键词】高职护理实训教学改革思路

近年来，随着我国经济的持续发展和教育体系、结构的重大调整，职业教育办学指导思想、培养目标发生了重大变化，原有的教学理念和教学方法，已经不能适应现阶段我国高等职业教育快速发展的新形势新要求。现代科学技术突飞猛进，专业教学已不再是纯粹教授知识，更重要的是培养学生获取知识的自觉性和获取知识的能力，提高学生的创造性思维与动手能力[1]。因此，为适应新形势和护理专业发展需要，高职护理实训教学的改革势在必行。

1改革实训教学内容

实训教学是教学过程中的重要组成部分，是理论联系实际、培养学生实践能力的主要途径。建立符合高职护理专业特点的实验课程体系，对护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学和急救护理学等实践性教学内容进行整合和优化，根据学科的特点和功能，构建符合学生需要的实验教学模块，提升实践教学水平和人才培养的质量。

1.1树立以人为本的理念

实训教学是一个相对独立的教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁，针对目前护理实训教学存在的问题，进行护理实训教学改革[2]。例如：购进男、女性电子导尿模型，各种注射部位模型等，进行模拟观测、练习、考核，许多操作都采用ECS高级综合模拟人，教师仿真示教、学生练习、考核，操作形象、逼真，效果好。

1.2增加人文素质的测评

在实训考核中，注重学生综合能力的考评：如人际沟通能力、相互协作能力及管理能力等，各操作项目的综合考评包括技能指标（包括用物准备、操作程序及要求、熟练程度等）和态度指标（包括仪表、举止、表情、语言、表达等）及与病人沟通的能力，即整体效果评价三个部分同等重要。

1.3整合实训知识和技能

以精选的实训内容为载体，把相关的实训知识、技术和方法有机结合。例如：设计即将临产的孕妇：学生为她实施四步触诊、会阴冲洗（或导尿）等操作。实训教学是培养学生专业技能和实际动手能力的重要途径，加强实训教学把临床各科的实践横向联合，使实训教学在整个教学活动中自成体系，与理论教学既紧密联系又相互独立。

2改革实训教学方法

实训教学多采用角色扮演、情景模拟、仿真练习、临床实境等教学形式，真实体现老师的言传“身教”和学生的亲手“操作”。在整个实训课教学过程中，教师的示范、指导和随时矫正应与学生的操作训练紧密结合、环环相扣。

2.1病例式实训法

收集大量临床案例，将鲜活生动的临床场景呈现给学生，培养学生分析和解决临床实际问题的能力。如急救病例教学，教师利用计算机系统设计院外与院内急救病例，让学生结合所学知识分组练习，采取医疗与护理措施对病人进行抢救，教师判断正误并给予评价。从而能够促进学生全面发展，达到技能型人才的培养目标[3]。

2.2问题式实训法

将一个模拟病人的临床症状、体征全面展现，提出一系列相关问题，然后经过同学的分析、讨论，进行护理计划的实施。学生系统把理论和技能相结合，并同时有效地进行临床思维，从而尽快适应临床实习工作。

2.3开放式实训法

开放实验室，实行教师指导、学生管理的制度，根据实训的内容和时间，开放实验室，安排专职教师辅导，学生自行管理。有些实训还可以由学生自己准备实训物品，提高管理能力，培养协作精神。

3改善实训教学条件

完善的实训条件和充足的实训教学基地是提高实训教学质量的有力保证。建立科学的管理模式和运行机制，是实施护理实训教学体系的基础。要保证高职护理专业实训教学的教学质量，就必须完善管理模式，充实实训教学资源。

3.1整合实训设备

实施资源共享。统一规划实训室建设、统一安排实训教学、统一使用实训经费和统一调配仪器设备，最大限度地满足开放式教学的需要，使有限的教学资源得到合理配置和充分利用。紧跟护理教育的发展趋势，配足护理专业必须的教学器材，用ECS高级综合模拟人，进行仿真练习，以提高护理专业实训教学的效果。

3.2建立网络信息

丰富护理实训教学资源，为学生自主学习提供多种渠道。实训中心建立网络信息平台，为学生提供丰富的护理实训教学资源和部分护理实训的电子课件、视频等，同时也提供一些理论课的电子课件，方便学生的随时学习。注重高职护理专业的实训教学，对提高教学质量、培养护生良好的职业素质及综合技能起着举足轻重的作用，从而能够促进学生全面发展，达成技能型人才的培养目标[3]。

实训教学是提高学生综合素质的有效途径。高职护理实训坚持以人为本，以学生为主体的教学理念，使“学生学”成为教学过程中的主要活动。通过深化高职护理专业实训教学改革，提高学生从事护理工作的综合能力，增强学生的就业竟争力，实训教学质量得到了保证。

参考文献

[1]刘永德，汪毅.专业课程教学改革思路.[J].实验室研究与探索;55.

[2]朱海利，任小红.实验教学现状分析[J].西北医学教育，2005，13(6):593-594，605.

[3]周郁秋，邹继华，程晓等.高职高专护理专业教学整体优化实践[J].护理学杂志，2004，19(17):56-58.