浅析如何提高中学生的英语阅读能力

宋芳梅

一、做好课前预习

课前预习可使学生提前了解教材内容，发现疑难。带着问题上课，针对性强、课堂效果好，同时也有利于教师节省时间来处理学生的难点及重点问题。在预习时学生应该做到以下几点：预习课文中的生词和短语；浏览全文，理解文章大意；找出每段的主旨句；划出疑难句。结果证明，通过课前预习，学生上课更加积极和主动了，学习效率也大幅度提高，学生的自信心增强，提高了阅读的兴趣和热情。

二、课堂精读和精讲相结合

1.快速阅读。引导学生快速阅读，回答问题，了解文章大意。这一环节要进行得快和准，就是用最短的时间尽量抓住最准确的细节和信息，从中找到问题的答案，着重培养学生的快速浏览和准确获取信息的能力。

2.细读。这一环节要求学生慢读。细细品味文章的内涵、段落大意、复杂的句型结构，甚至课文中重要的单词和短语的用法。同时配以相应的习题更好的理解文章的框架结构，例如和文章对应的任务型阅读就是一个比较好的题目类型，它不仅能让学生熟悉课文的细节要点，同时，也让学生了解到了文章的大体框架结构甚至段落大意。另外课文中重要单词和短语的训练和巩固可以采取选择和填空以及翻译句子的形式进行。教师要对学生出现的问题给予及时的讲解，在课堂中发挥出监督和指导的作用。

3.复述课文。这一环节要求学生在充分熟悉课文内容的基础上，通过对原课文内容的归纳总结用自己的语言说出文章的主旨大意。由于学生英语基础薄弱、遣词造句的能力很低。可以给学生一些关键词和句型的提示，这样就降低了复述的难度。提高了学生参与复述的信心和热情。在此过程中提高了学生的成就感，从而增强了英语阅读的兴趣，而且有利于英语口语水平和写作水平的提高。

三、课外泛读和相应英语材料的选择

《课标》明确提出除教材外，英语阅读量在高中阶段的六级应达到19万词以上，七级达到25万词以上，八级达到33万词以上。只有大量阅读才能在语境中积累越来越多的英语词汇。在英语语境了解生词和短语的具体用法，更加深刻的记忆和刷新已学习过的词汇。因此，课外泛读就必不可少。也只有识记大量的英语词汇，才可能在阅读中游刃有余，不至于因为文章生词短语繁多而阻断思维，从而影响阅读的速度和对文章的理解。所以，两者相辅相成，不可分割。至于材料的选择要有趣味性，所含生词量适中，才能使学生有兴趣并且有能力读下去。另外选材内容要广泛、新颖、题材多样化、语言生动、引人入胜、学生才能坚持读下去。文章也要辅以一定的练习，使学生在扩大词汇量提高阅读能力的同时，为考试作必要的准备和训练，使阅读有一定的针对性。

四、熟练掌握英语阅读技巧

虽然英语词汇量和阅读能力至关重要，但事实证明，阅读技巧的把握也不能忽视，学生需要做到以下几点：

1.先看题目再看文章。做到有的放矢，这样学生阅读时更有针对性。

2.快速浏览。短时间内了解到文章的大意，不要逐词逐句的读，要以句群或句子为单位，更不要一碰到生词就查词典，要学会和形成根据上下文或构词法猜测词义的习惯。尽量避免“回读”现象，影响阅读速度，割裂句子和段落大意，从而影响对文章的理解。

3.找到文章的主题句和中心句。主题句或中心句一般会在文章开头和结尾，把握文章主题句和中心句对理解文章大意大有帮助，所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。

4.运用逻辑推理进行判断。这一般用于推断作者没有在文章中直接表达而隐含在文章中的观点和态度。要根据短文内容分析判断，推测出作者的“言外之意”。

5.通过构词法猜测词义。某些时候，我们会在阅读中会遇到一些似曾相识的词，而这些词一般是派生词或者是合成词。遇到这些词不用去查阅词典，可以利用构词法推测其意义。如果学生掌握这一技巧，将会在阅读中从很大程度上减少生词的数量。一般情况下英语有三种构成新词的形式，即合成、派生和转化。

(1)合成：由两个或两个以上的词合成一个词，称为合成词。而其构成形式有的完全合成一个词，也有用连字符连接起来的，合成词可以根据它的构成部分猜测出其词义。

(2)派生：是指由词干加前缀或后缀构成的新词。前缀一般不会改变词的类别，只改变词义。而且前缀通常都有一定的含义。后缀通常改变的是词类，但不改变其词义。由此可知，了解前缀后缀的含义有利于在阅读中猜测词义，从而减少阅读的障碍。

(3)转化：是指单词由一类词转化成另外一类词，转化后的词义通常与原词义有紧密的联系。

6.复杂的长句的理解。阅读中会经常碰到又长而结构又复杂的句子，常常让人摸不到它的头脑，读后意思模糊，这就要求学生反复阅读这些句子，从而加深对句子的理解。再结合上下文和句子结构分析肢解，就能明白其大体含义。

总之，学生阅读能力的提高需要坚持长期的阅读训练，循序渐进，是一个漫长的过程。但只要我们不断努力，给予充分的重视，对学生进行科学的方法和技巧的指导，选择适合学生的并且能激起学生阅读兴趣的课外英文材料，督促学生进行大量阅读。学生的阅读能力的提高就一定能逐步实现。

(作者单位：徐州市丰县顺河中学)