浅谈技校教学中的学生管理

付荣辉

摘要：教师在教学过程中不能只管教，不管学。教师要通过以身作则来带动学生学习，还要通过加强学生教育管理，控制课堂，帮助学生端正学生学习态度，让学生喜爱所学的专业，并能学成一技之长，为将来立足社会奠定扎实的基础。

关键词：教学；学生；管理

中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）09-0294-01

1以身作则，带动学生学习

俗话说：“打铁还需自身硬”，要想让学生好好上课，教师首先要上“好”课。这个“好”，我认为应包含以下内容：教态认真，对学生态度好；内容丰富，知识结构好；教法得当，引发兴趣好。这“三好”说起来容易，做起来实在面临很大的困难。

首先说“教学认真，对学生态度好”这一点。教学认真对大多数教师都不是难事，有些教师甚至能在班级只剩一两名学生听课的情况下，仍然认认真真的讲解课程。难就难在如何在学生不听课的情况下还对他们态度好，由着学生不听课肯定不是好态度，如何让学生听课，又不影响教学进度呢？认真是必要的，教师认真的态度让学生知道这一科是不能忽视的，也在以身作则的向学生传达一种为人处事的风格，更是得到学生尊敬与理解的基础。在此基础上，对待不听课的学生以温和态度、巧妙的方法进行提醒，把他们的精力引到课堂教学上来。其次说“内容丰富，知识结构好”。技校生虽然基础知识掌握得不好，但对生活的感受不差，很多知识一旦与生活接了轨，学生理解起来就会很容易。所以我在备课时总是想方设法将教学大纲所要求的知识点，用身边的事来联系、解释。做到基本概念讲解到位，扩展应用充分理解概念，活学活用真正掌握知识。这种知识结构学生学起来轻松不死板，教与学很容易的结合为一体。再说“教法得当，引发兴趣好”。技校生毕竟是一群世界观还没完全成熟的孩子，虽然不爱学习，但仍很容易被一些有意思的事情所吸引，如果教学方法得当，学生的兴趣很快就能转移到课程上来。在教学中，我经常改变教学方法，用理论联系实际的方法讲解基本概念，结合身边实例说应用，还让学生根据自己的理解处理实际问题，再由教师进行总结等。这些方法的应用，使课堂不再是教师的一言堂，而是师生互动的一台戏。

2赶走瞌睡，强迫学生学习

在教学中，有些学生不管老师在讲些什么，同学在干些什么，就只干一件事——睡觉。对于这样的学生我的做法是：课前提醒，课上提问，强迫其参与到教学中来。

由于我所教的科目为专业基础课，理论性较强，所有的课程都是在教室内完成的，辅助教学手段也很有限，很难吸引学生的注意力。虽然我想尽了方法来让课程生动有趣，但仍然有学生在上课睡觉，尤其是下午的课，特别难上。这种时候我总是一上课就神采奕奕的走上讲台，提高音量喊“上课”，让学生的精神也为之一振。在学生起立喊“老师好”后，我提醒学生：“不困的坐下听课，困的就站着听课，清醒了再坐下。”这时有些感觉到困倦，但很自觉的学生就会自己站着听会儿课，听进课了，不想睡了才坐下。

开始讲课后，我时刻注意学生的听课情况，一发现有溜号的或是趴桌子的，我就提问他。通过一站一坐，一问一答，就能让这名学生的困意消退许多，同时对所讲的知识点也进行了一次强化。

在实行这种课堂管理时，有时也会碰到学生耍态度，强调一些客观理由，甚至撒谎说肚子痛、身体不舒服的，其目的就是想坐下又不想听课。这时教师一定要沉住气，不急不燥，不跟学生发火，但也不能退让，由着学生不听课。可以设定条件，如让该学生背下刚讲过的某个概念后才能坐下，这样不但该学生能继续听课，也让他认识到这门课是混不过去的。时间久了，被动接受的知识就成为主动学习的一个起点。

3控制课堂，引导学生学习

在教学中总会碰到一些调皮捣蛋的学生，上课自己不好好听课，还影响其他学生，甚至顶撞老师，让正常的教学无法进行。在教学之初遇到这种情况，我经常采取将其清出课堂，或是将其课后交给班主任处理，并扣这名学生的平时成绩的办法来管理这种扰乱课堂的学生。实行一段时间后我发现这种方法的弊端是学生对老师不服气，课堂虽然不与老师对着干了，但也不学习，对老师的后续教育也不理不睬。渐渐的，我通过各种方法的尝试，终于找到目前我认为最好并行之有效的一种方法——揣摩学生，当众批评，不学不行。

对于这类学生，在刚与其接触时可先不理他，只是在课堂上多提醒，多提问，将他的注意力锁定在课堂上。同时教师多思考该学生的性格特点，找到能让他改正缺点的入口。若是老师的提醒和用心都不能让他改正错误，仍然扰乱课堂时，可以寻找合适的时机，当众对其进行严厉地批评。批评时先由教师历数他在课堂上的种种表现，但不做评价。然后让他自己做出评价，并体会同学和老师的感受。在他认识到自己的错误，并真诚的道歉后，教师要对其认识错误的态度给予充分的肯定，并适当提及该生的在平时做得好一点的方面，让他能重拾自信，安心学习。此后，就当这事从没发生过，教师不再主动提及，对其跟别的学生没有任何差别，或者更好一些。他如果再犯同样的错误，私下提醒就可以了。经过一段时间的严格要求和感化，学生的学习态度就会因为教师而有较大的改变，积极的投入到这一科目的学习中。

4真诚关爱，帮助学生学习

在教学中，还有一些学生上课既不调皮，也不睡觉，听课也算认真。但提问时却回答不上问题，考试成绩也不理想。对于这样的学生我的做法是，课上多提问，课下多关心，帮助他们找的学习的症结，消除学习障碍，取得实际的进步。

出现这种情况学生有些是因为基础差，理解能力弱，上课讲的内容只能吸收一部分，所以成绩不好。还有一部分学生是看着像学习了，实际心思根本不在学习上，每天的上课就是应付，所以成绩不好就在情理之中了。对于前者我采用的方法是加强训练，个别辅导，通过师生的共同努力提高学习成绩。对后者我则采用了个别谈话，分析利害关系，使其端正学习态度的方法。

通过几年的实践，我深信技校生再难教也是学生，只要教师拿出真诚与热情投入到教学与管理中来，就没有教不好的学生，没有上不好的课。学生在技校就能真正学到知识，掌握技能，成为拥有一技之长、自食其力的人。