化学教学中的环保教育黄永超

黄永超

化学学科与人类生产、生活息息相关，而化学教育在培养学生环境保护意识中占有重要地位。环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一。地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。我国的环境问题十分突出，形势比较严峻，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。在所有学科中，与环境保护关系最密切的应该是化学学科，在化学教学中渗透环境保护教育，传播环境保护知识，培养学生的环境保护意识和行为习惯，是每一位化学教师义不容辞的责任。

笔者认为，在九年级化学教学中，主要从以下三方面来对学生进行环境保护教育：

一、在化学课堂教学中进行环保教育

在九年级化学教材中，涉及环境保护知识的内容很多，教师要把这些内容的教学与环保教育有机结合起来，增强每位学生的环境保护意识，增加他们的环境保护责任感。

例如，沪教版化学教材“开启化学之门”一章中讲到了“白色污染”问题，由此可以对学生进行环境保护教育。首先，使学生知道“白色污染”是指农用薄膜、包装用塑料袋、塑料袋和一次性塑料餐具的丢弃所造成的环境污染。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此称为“白色污染”。其次，了解我国塑料使用情况，我国是世界上十大塑料制品生产和消费的国家。1995年全国包装用塑料达211万吨，包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丢弃。据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年产量约14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年产量约19万吨。第三，要让学生知道“白色污染”的危害有哪些。丢弃在环境中的废旧塑料包装物，不仅影响市容和自然景观，还因为难以降解，对生态环境造成潜在的危害，如混在土壤中，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一起焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地等。第四，要使学生知道怎样解决“白色污染”。一方面要加强宣传教育，提高公众环境保护意识；另一方面要减少使用塑料制品；还要对于废弃的塑料进行回收利用，不随意丢弃；加强替代绿色包装用品的研究和开发，努力减少废旧塑料包装物的使用等。

科学活动的核心是探究，科学探究也是化学的中心环节。学会探究，在研究中学，在学中研究，是当今学习方式变革的方向。通过此题的学习可以使学生用以获取知识、领悟科学观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的活动。

二、在化学实验过程中进行环保教育

化学实验是初中化学教学的重要组成部分，对学生进行环境保护的教育要比课堂教学更具有直观性。在实验教学过程中，许多学生不考虑药品的用量，不按照实验报告要求去做，没有节约的意识和习惯，不仅浪费实验药品，还会造成空气和水的污染。

例如，学生实验“氧气的制取和性质”和“二氧化碳的制取和性质”，学生如果用高锰酸钾和稀盐酸过多，不仅造成高锰酸钾和石灰石、稀盐酸的浪费，还会造成实验室内的空气受到污染。实验后的废液、废渣尽可能回收利用，如用高锰酸钾制氧气后的残余物回收利用，制氢气时将锌粒回收，制二氧化碳时将大理石回收等。若不能回收利用的物废，则应倒在指定的地方，以便清理。不能将反应后的废液、废渣倒入下水管道中，若是酸液会腐蚀管道，污染水源，污染土壤。

再如，第七章“应用广泛的酸、碱、盐”中有关酸碱性质的化学实验的废弃物，实验中的酸性及碱性废水是应当中和后再排放的，国家规定的工业废水排放酸度为pH＝6～9，在倾倒之前，应将其中和到规定的pH后再排放。特别是在一些涉及有毒物质的实验时，要引导、鼓励学生不断改进实验设计，增加回收、转化、利用有害物质的实验装置，尽量避免有害物质的泄漏。这样在减少污染的同时，也教育了学生保护环境要从身边的每一件小事去做，逐渐养成良好的环境保护意识和环境保护习惯。

三、在化学课外活动中进行环保教育

化学课堂虽然是进行环境保护教育的重要阵地，但是课外活动形式多种多样，丰富多彩，所以，在课外活动中也要进行环境保护教育。化学兴趣小组是学生进行课外活动的重要形式。通过化学课外兴趣小组，可以组织学生测定本地的空气污染指标、测定家乡重要河流河水的卫生指标以及降雨的pH等；组织学生到附近工业园区的工厂调查“工业三废”的处理情况以及工厂的节能减排现状；聘请环保部门的专家来学校作讲座，认识我们周围的环境状况，学生怎样进行正确的环境保护宣传；还可以利用节假日到野外收集废电池、塑料瓶等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，以增强环保教育观念。还要注意教育学生在日常生活中，时刻牢记自己的环保使命，

例如，节约使用能源（节约用水、节约用电等）、合理分类存放生活垃圾、不使用容易造成环境污染的物品（如含磷洗衣粉），拒绝使用一次性筷子，大力开展植树造林，积极使用太阳能，从小事做起，从自身做起，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，保护好我们的家园。

综上所述，生产、生活中蕴含着丰富的素材，化学教育工作者必须充分发挥学科优势，在教学过程中大力挖掘，因势利导，潜移默化地对学生进行多种形式的环保意识渗透，认识人类要合理地开发和利用资源，树立人与自然和谐相处的意识，才能保证社会的可持续发展。