以情诱学，以趣激学

罗素春

常言道：兴趣是最好的老师。缺乏兴趣的教学，必然是老师一相情愿的“填鸭式”教学，容易使学生产生排斥感，从而导致教学的失败。英语教学成功的关键在于，是否使学生对英语产生浓厚的兴趣。

Goforit教材已实施几年了，但由于大量的词汇量使许多学生失去了对学习用英语的兴趣，而兴趣是求知的向导。著名外语教学专家H.H.shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。J.H.Schuman甚至认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个学生的包袱。因此，教师在教学中应不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。

一、以情诱学

1、明确学习目的，强调学习英语的重要性，激发兴趣

当今世界正处于信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及应用，网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界。英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具，可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。

2、以爱为本，沟通情感，激发兴趣

在教学中，我和学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量避免空洞的谈论和指责，特别是对差生，在爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情，敲开了青少年求知心扉，调动了他们学习英语的积极性。

3、提供体验成功的机会以激起学习兴趣

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，可适当的在学生每月的“德智”评比中每次加一分或两分，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，(You'reright./It'sgreat./Excellent.)让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。

二、以趣激学

1、创设情景，培养学生的学习兴趣

兴趣不是天生就有的，是靠教学中创造良好情景诱发出来的。Goforit教材以“语言交际”为原则编写，书本上有相当多的情景会话和描述。课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景，把书本上面的内容搬到生活中来，使学生身临其境，在情景交际中培养学生的真实交际能力和提高学生的学习兴趣。学生可以通过看景、听音、会意，使音义直接联系。让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法：简笔画、投影片、实物、图片、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。例如：Goforit八年级上册Unit4Howdoyougettoschool？SectionAActivity1a中我出示几张漫画：

先要求学生用英语漫画进行复习和学习交通工具的单词，然后就漫画进行会话Howdoeshe/shegettoschool？He/shetakesthetrain/subway/bus﹍接着让学生根据自己的实际情况练习Igettoschoolonfoot/bybike/bytaix﹍

2、通过现代化教学手段培养学生的学习兴趣

教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一，是提高教学质量的重要途径和方法，多媒体教学能够通过形象的情景创设，促进学生主动思考，积极探索，发展联想，有助于提高他们学习中的创造兴趣。例如在教学Goforit教材七年级下册Unit7Whatdoeshelooklike?SectionA(1a—GrammarFocus)时采用多媒体，把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上，进行describetheirlooks。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的，能激起他们的学习积极性，更有兴趣地学习。

3、通过环环相扣的提问，诱发学生的学习兴趣

课堂教学中巧设提问或学生互相提问，不仅可以启发学生领会教学内容，还能培养创造思维，调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突，激起他们的探究兴趣，促进学生的思维形成，引起学生足够的注意，有利于学生心智技能的发展，如Goforit八年级上册Unit1SectionBActivity3a为了更快的了解、领会课文，增强学生的求知兴趣，把全班同学分作sixgroups，先进行小组讨论,再进行以小组为单位的抢答比赛。他们提出的问题有：

（1）HowoftendoesKatrinaexercise?

（2）HowoftendoesKatrinadrinkmilk?

（3）Doessheeatjunkfoodveryoften?

（4）Doyouthinkshehasahealthylifestyle?Whyorwhynot？

（5）Isherlifestylethesameasyoursordifferent？Whatarethedifferences？

4、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣

一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏﹑讲故事、观看幻灯、录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。

5、突出主体，激发学生创造性思维

在教学中，教师起指导作用，而主体是学生。初中生求知欲强，模仿和记忆力强。所以在课堂上努力扮好导演的角色，面向全体学生，让学生人人有充分的活动和锻炼的机会，让学生多开口，多进行创造性的思维。Goforit教材每个单元SectionA部分和Self-check部分，我都是让他们以小组（两人、三人或四人）为单位，进行practice,然后进行report或进行小组对话。这种气氛热烈、简便易行的操练既激发了学生的兴趣，又让每个学生有说英语的机会，增强了学生用英语交际的能力和信心。

三、课内外相结合，相得益彰

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开辟英语角，英语演讲比赛，英语文段背诵比赛，识词默写比赛等等，既可各班进行,又可同年级进行。其目的活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外相结合，相得益彰。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励﹑唤醒﹑鼓舞。”多年的教学实践让我深切体会到这句话包含的深刻的教育思想。在教学过程中，作为教师，我们要善于发现，善于引导，注重情感的沟通，情景的创设，情趣的激发，化抽象为具体，变枯燥为有味，让学生学得有趣，学有所得,全面提高英语教与学的质量,努力提高英语的教学效果。