中学生数学作业习惯的培养

唐军

〔摘要〕新课程改革要求学校教育必须从“一切为了学生的发展”出发，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展，所以，习惯的培养是新课程改革的需要。

〔关键词〕中学数学作业习惯培养

“习惯”是我们养成教育的结果。它不是一般的行为，而是一种定型性行为，是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做，人就很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们平常所说的“习惯成自然”，是一种省时、省力的自然动作。

叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”一个人能否成才，是由多种因素决定的，但人的行为习惯如何，却是必不可少的因素。我们可以发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往是学习习惯好的孩子；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯都不好。而学生的作业是学生对已学知识进行巩固的一种重要补充，是教师检查教学效果的有效途径。而良好的作业习惯，能使学生较好的掌握所学的知识。提高学生的学习成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度，严谨的治学精神。

然而，现在的大多数学生都不愿做作业，有的学生甚至不做作业。我校学生做数学作业的不良习惯有这样的几种：一是审题不清，错误百出。二是抄袭作业。抄同学的作业，或是抄参考书上的答案。三是做作业拖踏，不正确姿势做作业，书写的质量差。因此培养学生良好的作业习惯就势在必行。下面谈谈我的看法：

1习惯的培养是新课程改革的需要

习惯是一种稳定的、甚至是自动化的行为。从心理学角度来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”因此，我们要注重学生的良好习惯养成教育，好习惯能使学生一生受益，而不良习惯则会贻误学生终身，因为习惯是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，不良习惯是一种藏不住的缺点，并不一定是他自己希望的行为，别人都看得见，而自己却看不见。因此，帮助学生改掉不良的习惯已成为迫切的需要。

2严格训练，规范书写的习惯

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因，要保证学生作业的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生数学作业规范书写，就要从七年级抓起，包括学生的作业格式，书写规范，自觉检查等习惯，要求学生书写一笔一画，做到规范工整。当然这一过程需要数学教师严格反复地训练，需要长期抓，持之以恒。矫正一个不良习惯不是三天两日的事，冰冻三尺非一日之寒,有些老师比较性急，总想三下五除二就解决问题，即使学生按你的要求做了，那也只能叫行为，不叫习惯。如果我们想起来就管一管，想不起来就算了，良好的习惯是养不成的。我们一疏忽，孩子的行为就会像弹簧一样回到原来的样子。所以我们老师的工作要有耐性，不怕反复这样才能使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。

3教会学生读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误都是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。学生因不认真审题而导致错误的现象非常严重。特别是七年级十分常见。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。

4要重视作业的讲评

每次作业批改后，老师要及时把作业情况反馈给学生，要对书写与正确率都进行评价。对正确率高，书写端正的同学进行表扬，对由于态度原因造成质量低下的同学进行批评。并通过实物展示台把优秀作业进行展示，鼓励大家向优秀看齐。

5不同层次的学生布置不同的作业

每个学生的发展都是存在个体差异的，作为教师，不能用一把尺子衡量学生，对待学生的作业情况也是如此。要根据学生的实际情况来布置作业，能力强的学生可布置一些难度高，较复杂的作业。能力稍差的学生可布置一些较简单的作业。当然，作业不一定非要老师来布置，可由学生来完成，比如平时作业由课代表布置，内容、数量完全他们说了算，老师只负责作业的审核。对一些后进生，由于错误比较多，或者态度不端正，有时候做作业比较慢，或者订正不出来，要求他们可以向结对的同学请教，或者其它同学请教，但重要的是要把题理解了。并且制定面批的名单，这样也可避免学习抄作业。

6作业形式要灵活多样，激发学生做作业的兴趣

兴趣是最好的老师，对于低年级学生来讲更是如此。以往枯燥的作业形式，很大程度上抹杀了学生的学习兴趣，使学生感觉学习很乏味。要尝试改变这种现状，赋予单一的作业丰富多彩的形式与内容。鼓励学生以看、听、触、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业，这样的作业形式是孩子们可能更乐于接受和完成的。

良好的作业习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从严、从实、从点滴抓起，采用多种办法与措施，才能使小学生养成良好的作业习惯。

作者单位：新疆建工师第五中学__