“互联网+会计学徒制”会计人才培养实践探索

张菲1曾晶晶2魏春虎3蒋潇雅4姚新科5曹

摘要：本文主要论述“互联网+”对会计技能发展和会计学习的影响。

关键词：互联网+会计学徒制人才培养

一、“互联网+会计”新的会计生态体系对会计行业的影响

随着信息技术的发展，会计工作正在与互联网深度融合，从传统的手工会计到会计电算化，到现在的“互联网+”阶段。“互联网+会计”的新会计制度给会计行业带来了深刻的变化。

（一）电子介质、电子凭证全方面使用

在因特网技术方面，会计服务的数据载体已基本改变。一方面，硬盘和存储器等电子载体逐渐取代原始纸张；另一方面，电子发票、单据等原始文件。电子会计和电子账簿得到广泛使用，逐渐取代纸质文件，迅速便利无纸会计，使财务官员免除许多重复工作，简化会计处理。

（二）会计工作环境呈现现代化、网络化特征

传统会计工具通常包括门槛、计算器和人工会计方法。信息处理的效率大大提高，会计处理的准确性大大提高，合作和信息共享。工作人员与工作人员、各部门、企业和企业、企业和政府机构之间的信息交流以及信息的传播和反馈大幅度增加。

（三）对传统会计假设理论提出了挑战

在互联网+会计中建立了大量虚拟公司，对传统的会计假设提出质疑；财务报表的列报方式发生了重大变化。

（四）会计职能由“事后算账”转向“事前预测、事中控制”

传统会计是以事后会计和会计为基础的。由于电子认证和网络信息技术的使用，会计通常与经济交易同步，而且比Pos会计快得多。会计职能从处理和提供信息转变为分析使用和决策支助，从事后会计转变为事件预测和控制，从而更好地提供内部管理服务，公司只采用传统的会计方法。

二、“互联网+会计”对会计专业人才培养的新要求

在会计领域应用信息技术，如云雾信息技术、大规模数据、因特网等，导致税务领域发生了深刻变化，高等教育机构需要重新评估目前的会计教育制度，以及考虑到互联网的影响

（一）会计人才培养要从重核算能力逐步过渡到重管理会计能力

因特网时代电子信息处理的速度和高度自动化使企业不再需要大量的数据输入和基本会计专业人员，这大大改变了对劳动力的需求。传统会计教育的重点是加强会计业务的能力，而不考虑会计在市场预测、财务规划和成本控制方面的重要性。s用于管理技能的重新部署，而不是重叠的会计软件。

（二）“互联网+会计”要求学校培养出“互联网技术+会计知识”的复合型人才

作为一个应用行业，会计行业必须适应社会发展的需要。一些财务官员无法跟上形势的发展，无法获得计算机网络技术，也不熟练地管理金融信息软件。因特网+会计要求会计师具备多种专业技能，熟悉财务会计，也熟悉因特网技术，并具备以下条件：越来越高的要求。高等教育机构在向学生提供教育时，必须对企业用户的需要进行深入的研究，然后更新技能发展方案，并努力发展会计和财务管理系统的技能。

（三）“互联网+会计”需要培养学生具有熟练的无纸化操作技能

在“因特网+会计”项下，处理服务流量的整个过程是一个电子数据传输过程，不需要纸面交易。在软件平台中，可以实时、实时和网络上维持帐户。

三、“互联网+会计学徒制”培养实践模式

因特网+会计实习是一种新的以因特网为基础的教学模式，要求教师改变思想和创新的教学模式，这意味着会计培训目标、培训方案、会计课程制度、教学模式。将修改教学方法和教学方法。

（一）创建基于互联网的学徒制业务平台――网络代理记账平台

作为会计学习监测的一部分，在因特网上日趋普及的情况下建立在线会计平台是一种增长趋势，是对现代会计学习模式（FONCIO）的重要补充。公司注册代理会计学校。

（二）创建具有“互联网+”特色的会计学徒制人才培养过程

为“因特网+”会计制定培训目标。我们在上文分析了在因特网+上培训会计专业人员的新要求，为此，各大学需要在因特网+上进行更多的在线研究，并使用因特网+的计算机工具。技能发展的目标是及时更新技能发展方案和方案，使受过培训的学生能够真正适应互联网时代企业的需要。

将会计教育纳入互联网++的主流主要是以基本会计程序为基础的，没有考虑到会计联网方面的知识转让，而互联网的出现+Apermis在“因特网+”时代，会计教育系统必须超越调整课程的局限性，加强网络应用程序，重组会计课程，并将计算机、网络、财务分析和预测课程纳入人工会计课程，同时相应减少这些课程。

参考文献：

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