PBL教学法在冠心病教学中的应用

邓冰莉

【摘要】PBL教学法在冠心病教学中有着广泛的应用，PBL教学法相比传统的教学方法可以进一步激发学生的学习兴趣，这对于提高学生的学习质量有很大的帮助，这也可以帮助教师在后期教学中采取更加科学的教学方式。本篇文章将对研究方法和PBL教学法实施的准备这两个内容进行思考分析，旨在进一步提高对于冠心病教学的质量。

【关键词】PBL教学法；冠心病教学；实施准备

PBL教学在欧美国家是一种十分流行的教学方式，在我国目前也有很大的应用范围，但是教师和学生对于这种教学方式理解还不够透彻。冠心病介入诊治是诊断冠心病的标准和治疗方法，这对于学生而言是必须要掌握的内容。本篇文章将对研究方法和PBL教学法实施的准备这两个内容进行思考分析，旨在进一步提高对于冠心病教学的质量。

1资料和方法

随着科学技术水平的不断发展，介入技术已经成为冠心病及结构性心脏病的重要诊治手段，但是要让学生掌握相关的技术有着一定的难度。传统的教学方法虽然对于学生的学习有很大的帮助，但是学生对于教学内容的理解不够透彻、缺乏团队合作，这对于学生未来的发展而言是极为不利的，故打算通过PBL教学的方式来进一步培养学生。接下来对资料和方法进行思考介绍，主要有以下几个方面：

1.1一般资料

选取120例接受冠心病介入诊治的学生，将他们随机分为观察组和对照组，每个组60例。需要注意的是，两个组的学生在年龄、性别、入学成绩以及前期课程等方面是需要不存在统计学差异的，这可以保障两组的可比性（P＞0.05）。

1.2教学方式

两组中，其中一组接受传统的教学方式，教师将理论和相关的临床病例讲授给学生。还有一组接受PBL教学方法，将这一组的学生再分为四小组，教师在他们见习前选取几个案例来设计相关的问题，问题可以是真实存在的，也可以是学生以后可能会遇到的，让学生自行查阅相关资料来分析、解决问题，这可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。教师组织讨论会，让每组派一名学生代表来总结回答教师提出的问题，有针对性的对患者的情况进行分析，患者在入院后需要注意什么、手术中的难点等有什么，在学生的回答中，教师可以帮助其解决他们不能解决的问题，并根据他们的回答对整个病例进行总结，在这个过程中，学生的知识点也得到了梳理。

1.3教学效果评定

教学结束以后，通过学习效果检测和满意度问卷调查的方式来对这两种教学方式进行对比得出结论。学习效果检测主要有考试成绩和分析临床病例能力，满意度问卷是对于自学能力、诊断能力、临床思维能力、学习兴趣等内容是否提高进行了解，这可以让学生和教师都对这种教学方法的效果有清楚的了解。

1.4统计学处理

通过SPSS统计分析软件来对研究的数据进行统计分析，资料之间的比较需要采用X^2来进行检验分析，计量资料之间的比较则用t来进行检验，如果最终统计的结果显示P＜0.05，则这次的数据是有意义的。

2PBL教学法实施的准备

从上面的文章中可以看出资料和方法主要有一般资料、教学方式、教学效果评定以及统计学处理这几个方面，根据这些可以对PBL教学法的效果有清楚的了解，它可以激发学生的学习兴趣，同时培养学生的学习能力，对于学生未来的发展有很大的帮助。接下来对PBL教学法实施的准备进行思考分析，主要有以下几个方面：

2.1提高教师的教学能力

传统的教学模式是教师将书本上的内容按照教学大纲传授给学生，整个课堂是以教师为中心的，这使得学生对于相关知识的理解是十分不够的。PBL教学方法是以学生为中心的，对于教师也提出了更高的要求，可以根据教学内容提出具有针对性、实际性的问题，给予学生一定的时间进行讨论，通过这个过程可以帮助学生将这些知识灵活应用在工作之中。在整个教学过程中，教师起到引导的作用，故教师需要对PBL教学方法有清楚的了解，将需要讲解的内容凝练，引导学生对问题进行讨论，并帮助学生总结相关案例。

2.2准备问题、病例以及课件

教师为学生准备的讨论案例是要有代表性的，让学生在讨论的过程中可以掌握教学大纲中规定的内容。一些疾病在治疗方法、愈后等方面是具有相似性的，学生可以对这些相同和差异进行总结，这对于学生后期的工作打下基础。教师在准备问题的时候需要注意它们的可讨论性和代表性，而不是提出一些没有准确答案的问题。每一环节准备的内容都需要突出重点，让学生清楚教学的重点。

2.3学生的准备

学生对于教材要有相关的了解，同时结合参考资料来对问题进行思考分析，并且让同学做好发言，其他同学对发言的同学做好评论，学生之间相互评论可以使得他们进一步掌握相关的知识，教师对于学生评论也进行分析，并做好相关总结，这可以让学生对知识点留下深刻印象。

2.4参考材料的准备

参考材料要遵守“少而精”的原则，学生准备讨论的问题的时间是有限的，故需要将选择具有代表性的参考材料，将近些年的临床研究结果都整合起来，这可以让学生对基本的病情有基本的了解。

3总结

总的来说，整篇文章先介绍资料和方法，紧接着对PBL教学法实施的准备进行思考讨论，主要有提高教师的教学能力、准备问题、病例以及课件、学生的准备以及参考材料的准备这几个方面。PBL教学模式在冠心病教学中有明显的优势，可以激发学生学习的积极性和主动性，值得在教学中得到广泛的应用。

参考文献：

[1]林飞宁，黄丽华，熊尚全等.PBL与CBL结合教学法在冠心病诊疗教学中的应用[J].中国老年保健医学，2017，15（3）：126-127.

[2]胡志，成革胜，张松林等.PBL教学法在冠心病及结构性心脏病介入诊疗医师培训中的应用[J].医学教育研究与实践，2017，25（5）：799-802.

[3]范谦，赵东晖，柳景华等.问题导向教学法（PBL）在冠脉介入学习中的优势分析[J].继续医学教育，2015，（4）：36-37.