英语后进生转化的策略

朱红艳

教育是一门艺术，一种创造，要转变后进生，大面积提高教育质量，需要教师付出艰苦劳动进行创造性活动，才能取得丰硕的成果。素质教育要求教师要面向全体学生，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标，而由于主客观原因的不同，在教育过程中，学生里面出现了“后进生”，但是，后进生也是受教育的对象，后进生是可以转变的。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都得到进步，这是现代教师的必然要求，是每个教师义不容辞的职责。为此，我认为有以下几个点。

1.深入了解后进生正确认识后进生

尽管后进生在学习上不是很上进，或是不能很好的约束自己，但是，后进生也有自尊心。他们和我们一样也渴望得到别人的尊重，渴望得到教师的赏识，从内心深处，他们也渴望老师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点和不足，因此，这种愿望经常得不到满足，得到的往往都是对他们的漠视\不闻不问有的甚至是讽刺、挖苦。后进生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端，一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣、缺乏主动性，对老师采取回避，不愿接受老师的教育；另一种是用故意破坏纪律的行为，发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待后进生，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应象对待娇嫩的花草，精心侍弄，倍加呵护。

后进生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的尊重、信心和鼓励。因此，我们要尊重学生的人格和自尊心，不能认为他一无是处，一棍子打死、伤害他的自尊心，尊重孩子，发现他们的闪光点，给予肯定，鼓励。可并利用后进生的长处，交给他为全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，获得奋进的勇气，如我班一男同学，一直不爱学习，但他热爱体育活动，组织能力强，班上威望高。我发现了这一点，找他谈话，没有批评他，挑他的刺，谈他的缺点，而是说：“我准备让你当班上的英语科代表，相信你会认真地做的。”他高兴极了，在周记中说说：“谢谢老师对我的信任，这是我现今担任过的最高职务，我以后一定会好好干的”。这以后，在我没有安排的情况下，他积极主动的让同学们作英语练习，工作特别负责，集体荣誉感也增强了，他的学习也认真多了，一天比一天劲头足。可见，学生的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望之大，会熊熊燃烧起来。因此，要善于发现后进生的优点，为他们呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来。不断的鼓励，是后进生前进的法宝。

2.为其创造参与的机会

我们说课堂教学必须面向全体学生，但后进生因知识缺漏较多或智力发展较慢等原因，往往不能适应正常的教学进程，又听不懂课，进而出现不专心、注意力分散的现象。因此，在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，都要特别提醒他们集中注意听讲，排除能够引起注意分散的一切无意干扰，促进形成有意注意。并让后进生复述所讲内容或回答简单问题，尽量争取使后进生在每一节课都有不同程度的收获。在课堂提问时，先留一定的时间让后进生思考，然后再指名回答。尽量做到对后进生优先提问，优先展示技能。这样，①使后进生注意听讲，②使后进生有独立思考的机会。注意对学有所得的后进生，要不断给与鼓励、表扬，对收获较少的后进生，要耐心分析问题，对症下药予以解决课堂教学中，通过创造条件让后进生反复读，间插教师的提问、启发，在课堂讨论问题时，也尽量鼓励后进生先开口说、大胆议。为了避免后进生说和议出现错误而失去信心，可以先让好的学生回答，再鼓励后进生复述正确的思考过程，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。

3.尊重人格真诚关爱

3.1生活上关心后进生，学习上辅导后进生；后进生和其他学生一样，也有渴求得到别人爱他的基本需要，有经验的教师告诉我，只有当师生关系处于和谐的状态时，学生在接受教育时才容易得多。因此，我们要爱后进生，使他们体会到我们对他们的爱，给他们以真诚的爱，消除他们的逆反情绪，在生活上多关心后进生，这样可增进师生友谊。我班一男孩，成绩特差，父母反复教育都不起作用，在班上人缘又不好，从来没有人与他谈心，我就经常找他聊天，引导他，他特别感激，为了不辜负我对他的期望，慢慢地改掉了不认真学习的坏习惯。另一名后进生，情感上受了挫折，父母不理解，多次向我倾诉，我心平气和地和他商讨如何处理，查找差的原因，使他打开了心结，对我也产生了一种感激之情。在他的周记中他写到了很多感谢和明志的话语。我感到很是高兴。师生之间有如此良好的师生关系，后进生会全心全意地接受老师的教育，进步也就更快。

3.2增强自信，激发兴趣；在教学过程中，教师要努力帮助后进生获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的愉悦，在课堂提问时，可安排一些对于后进生来说一些简单的问题，给他成功的机会，答对了及时给予鼓励。那么，他们劲头就会更足，对自己也充满信心。在作业问题上，根据他们的学习水平，确定一个由低到高的阶段性的学习目标，把他们的作业与优生区别开来，目的就是把对他们的要求降低，不能象要求优生一样要求他们，使后进生能不断的看到自己的成功，不断的成功可促使他们不断的努力，激发起新的学习愿望。

4.建立和谐融洽师生关系

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生。能否建立和谐融洽师生关系，对完成教学目起着重要的作用。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。我国著名教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当他们犯错误的时候，教师一定要注意方法。有时批评的方式比批评本身更重要。尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。如上课时同桌的两个学生挥拳相向，互相推搡，我们可以相信他们决不是真的在打架，他们可能是在闹着玩，但却违反了课堂纪律，我们可以让他俩站起来，说：“如果你们真想一决高下，我很高兴做你们的裁判，相信同学们也很愿意做一下观众吧。”在学生们的笑声中我们可以说“上课认真听课好吗？”，我相信这样下来，这堂课这两位学生一定会听得很认真。

教育是教师奉献爱心和情感的工作。作为教师，首先要热爱教师这个职业，只有热爱本职工作的教师才会关心、热爱自己的劳动对象----学生，特别是“后进生”，才会一切为“后进生”着想，为“后进生”的一切着想。用爱心去温暖他们的心，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，鼓起他们战胜困难的勇气，帮助他们提高学习成绩，从而全面提高教育教学质量。

参考文献

[1]南京师范大学教育系编《教育学》，人民教育出版社，1984.

[2]高宝立主编《教育研究》，教育研究杂志出版社，2001.