新课程标准视野下初中历史教学改革的研究分析

陈胜余

【摘要】在网络时代飞速发展的今天，在自媒体盛行的时代，课堂形式也是越来越多样化。传统的教育模式与现代的教育手段交相呼应着。而历史这一学科，不似物理、数学、生物、化学，可以用百次前次的实验及数据来验证结论；也不似语文、英语，用语言就可以表达。它是深邃且沉重的，在我国，悠悠五千年多年的积淀，更是不容置疑的。正是它的这一特征，使得历史这门课程，显得尤为枯燥乏味。如何让学生真正的了解历史、走进历史、爱上历史，难倒了很多教育工作者。

【关键词】新课程；教学改革；初中历史

在什么都要求“新”的今天，初中历史也走入了教育改革的行列中。新课程标准下，怎样才能让学生更好更快的接受知识，而不是一味的追求分数？由于，历史是一门特殊的学科，要求教师要有丰厚的历史文化底蕴，传授给学生的，也是要准确无误不容有失的。因为，只有了解历史，才能使得学生明白，今天是如何到来的。学好历史是树立正确人生观的重要基石。初中阶段是一关键时期。初中历史，是学生第一次全面且系统的接触学习历史文化，每一个历史阶段，都有哪些事件发生，发生的背景如何，都是需要学生掌握学习的。那么，怎样在新课程标准下改革创新初中历史课堂，如何才能让学生更好的汲取知识，激发兴趣，就是本文重点探讨的课题。

一、初中历史教学改革迫在眉睫

初中历史，对于学生们刚刚接触这一学科来说，往往一开始都是兴趣盎然的，但久而久之，由于枯燥乏味的内容繁多，而要记忆背诵的知识点又极多，使得学生们渐渐失去兴趣。教师们在课堂中只是一味的进行知识的灌输，没有真正去了解学生喜欢听什么，想要听什么，传授有余、互动不足，导致很少的一部分学生喜欢历史课。但在中考中，历史这一学科又是占据比重较大的一门学科，学好历史又是很关键的。所以，初中历史教学改革迫在眉睫。

二、初中历史教学改革的策略分析

（一）历史故事引发教学目的，激发兴趣

由于历史是门需要用很长时间、很多精力去研究的一门学科，很多历史学家甚至用尽一生的时间去参透、去考究。它是一本教材编撰不完的。初中历史教材更是片面的。很多事件只交代了时间、人物、地点和事件。而具体内容很少。很多学生只是知道了大概，需有好奇，但并没有继续研究的精力和兴趣。

这时，教师就要起到帮助引导的作用。教师可以在枯燥的历史课堂中，引用一些可以查考的、真实的历史资料、历史故事，帮助学生理解记忆重要的知识点，激发学生学习探究的兴趣。例如，在讲授某一历史事件时，可以借鉴我国央视的考古探秘节目，利用现代化的教学手段，播放视频，吸引学生的注意力，帮助学生更好的记忆。

（二）网络教学，再现历史情境

在网络飞速发展的今天，什么东西都可以通过网络查询到，可以说是非常方便的手段。教师可以利用好网络这一手段，在课堂中，建立网络式的教学。以形象逼真的课件为窗口，呈现五彩缤纷的历史知识。通过多媒体为载体，将枯燥的历史内容变成动画，吸引学生眼球，让他们走入当时的情境，身临其境，了解当时历史人物的心理，体会历史人物的悲哀、荣辱和无奈。

例如，前段时间爱奇艺出品了一档综艺节目叫做《上新了，故宫》，里面每一期节目都讲述了一个或几个有关于故宫不同时期的人物、宫殿的故事，也通过电视节目，使得人们了解了一些没有真正开放的故宫角落，探究了故宫荣辱与共的那些年。教师完全可以在课堂中，利用一段时间播放某一片段，使得学生了解历史，明白当下。

（三）推动学生自主学习，建立现代化的教育方式

课堂内容是不能完全满足学生的求知心理的。所以，课后的时间至关重要。教师要在课余时间推动学生自主学习。

例如，可以在课余时间，布置一些查考作业，然后建立学习小组，通过他们课下的查考、研究、讨论，分析历史事件，并出具研究报告。这一动作，目的不在于他们探究的结果，而是动作。通过这一行为，让学生明白、了解，学会历史的必要性，以及学习历史的好处，使其树立正确的人生观，不忘历史才能过好今天。

（四）活动式教学

初中历史教材的局限性导致在课堂的片面性、枯燥性，因此，学生在学习初中历史这门学科时，总是会打小差。而学好一切学科的前提就是兴趣。教师可以在假期，利用资源，举办一些课余活动，比如带领学生参观博物馆，了解文物背后的故事，方便学生更好的学习历史，爱上历史。也可以举办历史竞赛活动，通过一些竞技，利用学生争强好胜的心理，侧面激发他们学习历史的心理。使其更好的学习。

实现初中历史的教学改革不是一朝一夕的事，它需要学校积极的配合、教师有效的引导、学生的积极参与。它能够帮助培养学生健全的人格，丰富他们的历史文化底蕴，更为了以后长远的发展打下坚实的基础。因此，在新课程标准下，进行初中历史教育的改革是长久且深远的教学目标。

参考文献：

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