实施小学英语单元整体教学的方法探微

乐亚芬

〔关键词〕小学英语单元整体教学实践方略

所谓整体单元教学是指建立在整体教学概念的基础上的教学实践，其又名“完形主义”，英语作为一门语言类学科，可以采用整体教学的方法来学习，小学是英语课程的奠基阶段，采用单元整体教学的方法来开展教学工作，有助于培养学生的学习动机和积极性。

关于单元整体教学，北京师范大学外文学院的程晓堂教授曾发表过见解，其认为应当将语言类教学作为整体来开展学习，如此可使学生更快领悟语言的语境和意义，因此，在小学阶段开展英语单元整体教学是很有必要的，以下是笔者对于小学英语单元整体教学的实践过程浅谈的一些个人见解。

1英语单元整体教学的概念或定义顾名思义，英语单元整体教学就是将英语教学的内容以单元为基本单位开展教学的教学模式，在英语教材中，每一个单元都有其固定的主题，教师可以针对这一主题对零散的教学内容精心整合，设计出单元教学的主线，找到单元知识重点，制定英语教学总目标，为每一个单元中的各个学习板块创造整体教学的可能性。例如，在教师在教学单词时，不仅要告诉学生此单词的读法和词义，还要让学生明白此单词在什么情况下可以使用和如何正确使用此单词，只有让学生对单词的知识点掌握的透彻后，才能在写作上和语言表达上实现举一反三，灵活运用，如此，才能让学生在学习中做到活学活用，而避免出现换个情境就不明白其用法的现象。

2实施小学英语单元整体教学的原因因为大部分的英语教材都是以单元或模块为教学单位而设计制定的，当然，深圳牛津版小学英语教材也不例外，其按照每个单元设计一个话题，此话题就是本单元内功能和结构的中心，因此，英语教师在开展单元整体教学时，要牢牢把握住这一单元的中心。①利于将教学的内容整合起来，这里所说的教学内容包括：语法、句型、词汇等，教师将整合好的教学内容整体性的传递给学生，易于学生理解和接受。②有利于在教学课时上实现优化配置。这一点主要体现在单元整体教学改变了以往的按教材顺序安排课时的现象，例如，在讲解单词时对于一些重点的、常用的单词要安排的课时多一些。

③有利于教学以递进的形式展开。通过将整个单元的教学内容的整合，实现了每一节课教学内容的细化，而细化的教学设计就如同一层一层上升的台阶，每完成一节课时就相当于上升了一个台阶，如此，便呈现出了教学的递进性，有利于学生顺利接受知识。

3实施小学英语单元教学的有效策略3.1明确单元中的每个板块的教学功能。

深圳牛津版小学教材中每个单元都设置了几个教学板块，并且每个板块又存在着不同的教学功能，小学英语教师若想更好的实施单元整体教学，就需要将每个板块的功能研究透彻，进而在教学中灵活运用达到提高教学质量的目的。例如，在小学四年级英语教材中就有：（Lookandsay）看并且说、（Lookandlearn）看并学、（Makeandsay）边做边说、（Sayandact）说并且表演等板块，这些板块在教材的附录《教师教学用书》中对每个年级的教材板块的主要功能和应用说明进行了详细的阐述，而且在每个单元的“教学建议”中教材也给予了详实的教学建议，教师应当仔细阅读这些教学材料，在整体单元的教学课时分配上灵活运用教学板块的功能。

3.2充分认识单元教学目标与每节课时的教学目标之间的联系。英语课程标准制定的教学目标是从语言技能、情感态度、学习策略、文化意识和语言知识五个方面来考虑的，其基础教学意义是整体设计教学目标，尽最大努力注意语言教学的递进性和持续性，另外，教师还要在透彻理解教材和分析教学情况的基础上，对本单元内的教学目标开展整体计划，从而实现每一节课堂的教学质量呈现直线上升的趋势。单元教学目标的设定是从整篇教材考虑的，较为笼统不好掌握，因此，要想实现单元整体教学目标，就需要制定细化的每节课时目标，所谓滴水石穿就是这个道理，每节课时的教学目标达到后，形成积累的力量进而实现单元整体教学目标。

例如，在教学四年级英语上册《Unit4Doyouhaveanycousins？》这一节课时，有很多关于家庭人物关系的单词：parent，grandparent，son，uncle等，这些单词有一个共同点就是同为家庭角色，那么英语教师就可以利用这一点，将这几个单词用家庭小故事的形式让学生模拟家庭成员并练习英语对话，小学生由于年龄小，所以，对于一些扮演角色类活动较为感兴趣。那么，恰当运用这一教学方式其整节课的教学质量就可想而知了。通过，这种情境的模拟，将单词的教学潜藏在角色扮演的家庭故事中，再加上教师的指导，一次单元整体单词教学就生成了。

又如，还可以结合单元整体单词归纳法，将形式变换相同的单词或者词义相近的单词进行整体归纳，在此基础上开展教学。

如在单词lie的词尾添加r就形成了新的单词lier躺卧者由原来的动词变成了名词，经过总结还以得到work变为worker工作者，custom变为customer顾客等等，这在一定程度上极大的缩短了单个单词的教学时间，实现了单元单词的整体教学效果。

总而言之，在小学英语教学中贯彻单元整体教学的思想，对于提高英语教学质量、缩短教学时间可起到积极的促进作用，也正因如此，教师更要充分理解这一教学思想，将单元整体教学在实践中的作用发挥到淋淋尽致，让学生在学习英语的过程中体验到快乐和愉悦，为提升英语课堂教学实效夯实基础。

参考文献1林燕.浅谈小学英语单元整体教学设计的原则[J].新课程学习（下），2012（03）2胡晓兰.关于小学英语单元整体教学设计的思考[J].教师，2013（18）3张宇.探讨小学英语单元整体教学设计[J].成功（教育），2013（22）作者单位：深圳市宝安区石岩小学