浅析小学语文教学中的作文教学

李小云

【摘要】作文是语文教学的重点和难点。作为一名小学语文教师，作者深有体会。特结合自身工作经验，同时博采众长，作以下探讨，以期进一步提高小学生作文水平。

【关键词】小学语文；评价标准；作文水平

作文难教，这是广大语文教师的普遍心声。不同层次的学生在思维特点、兴趣爱好和学习能力等等方面大不相同，因此，要想提高小学生整体作文水平更是难上加难。小学生从语言表达向作文进行转变，往往会出现没有内容写、不知道从何下手。因此，小学生对于作文充满着好奇心的同时，内心深处往往伴随着一种强烈的恐惧感。那么如何才能最大限度消除学生恐惧心理和培养学生写作兴趣呢？作者认为需从以下几点入手：

一、小学语文教师要精巧设计过渡阶段，消除学生恐惧心理

小学生接触作文，不仅表现出强烈的好奇心，同时也存在着恐惧心理。许多小学生时常会出现这样的心理状态：作文的本质是什么？我能顺利地写出作文吗？……这些复杂性作文很容易导致学生产生恐惧心理，我们语文教师也绞尽脑汁而不得其门。而《语文课程标准》指出：语文具有较强的实践性。有鉴于此，我们语文教师可以挖掘教材中一切有利资源构建内容丰富和充满情趣的实践活动，在这些形式多样的活动中提高学生语言表达能力，为学生作文提供丰富的素材，从语言表达过渡到作文，引导学生积极主动地写作。

二、小学语文教师要针对学生生活体验进行强化训练，帮助学生积累写作素材

（一）通过写日记来培养学生的观察能力和积累写作素材

我们语文教师要培养学生形成爱写日记的良好习惯。日记的内容不限，可以是现实生活中的感触，也可以是学习过程中的心得体会。此外，我们语文教师还要想方设法消除学生写日记的单调性和乏味性，进一步降低学生学习负担。为此，我们语文教师要善于利用一切有利契机，组织学生细致观察，培养学生勤于观察的兴趣。要从周围事物、熟悉人物的观察，教会学生观察的有效方法，引导学生将观察到的事物用笔记录下来，为以后的写作提供丰富的素材。一般而言，不同层次学生在写日记过程中视角不同，写出的内容也大不相同。此外，我们语文教师还可以结合国内外重大事件组织学生进行写日记。由此一来，不仅拓展了学生视野，而且避免了写日记的机械性和乏味性。

（二）引导学生从教材中借鉴写作策略

教材中内容丰富和形式多样的课文对于提高学生写作技巧具有良好的借鉴作用。为此，我们语文教师要组织学生进行多种多样的阅读，触及课文主题思想和把握写作策略。不同题材的课文写作顺序大不相同，为此我们语文教师要组织学生结合教材重点内容进行写作，促使学生在阅读中总结有效的学习策略。

三、小学语文教师要降低评价标准，用心评价和激励评价来培养学生写作兴趣

不同层次的小学生在观察能力、感悟能力、理解能力和语言表达能力等等方面具有显著的差异性，因此，小学生写出的作文往往空洞无物、缺乏新意、错别词多、语句不通顺等等。这令许多语文教师批改作文增加了难度，很容易令语文教师心烦气躁，很容易导致评语不当而挫伤学习自信心和压制学生作文兴趣。为此，要注意以下几点：

（一）写作注重生活化

在作文训练中，我们语文教师要关注学生的生活化体验。对于生活中的一些事物获得亲身体验即可，不必过于追求标新立异，以免给学生写作带来压力，导致学生谎话连篇或者盲目摘抄一些范文中的段落。这些脱离学生理解能力的段落，由于使用不当，很容易误入歧途。此外，我们语文教师也不必过于追求写作技巧，只要学生清晰描述即可，促使学生加深理解和正确使用一些关键性词汇和句子，为学生以后写作能力的提高打下坚实的基础。此外，我们语文教师在批改学生作文时要尽可能尊重学生，避免大幅度修改，关注学生的感受能力和理解能力，帮助学生分析不足之处，指导学生进行改正。

（二）善于捕获学生优势来培养学生写作兴趣

每位学生并非都是完美无瑕的，每位学生都并非一无是处。即使那些优等生，也难免存在这样或者那样的缺陷；即使是后进生，也会存在这样或者那样的优势。为此，我们语文教师在批改学生作文时，哪怕是学生正确使用一个标点符号或者恰如其分的运用一个词汇，都要标注出来，并在课堂上公开赞扬。尤其是对于那些后进生，这些赞扬性话语很容易激发他们的写作欲望，树立写作自信心，养成迎难而上的意志，促使学生意识到自身优势所在。对于那些优等生，要求要逐步提高，以期逐步提高他们的写作能力。对于那些中等生和后进生，只要词汇使用正确、语句通顺、抒发真情实感，哪怕是点滴进步，我们语文教师都要进行及时有效的赞扬，促使学生亲身体验写作成功感，在兴趣盎然中积极主动地写作。

总之，以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限、认识有限和精力有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。

参考文献：

[1]胡怀强.杨璞.作文教学的现状及对策[J].语文教学与研究.2007年.25期.

[2]郝玲君.作文有效教学指导策略和原则[D].河北师范大学.2012年.

[3]石莹.学生写作状况调查研究[D].河南师范大学.2011年.