浅析小学语文教学中师生之间的有效互动

魏金玲

摘要：在小学语文教学中，教学内容是丰富多彩的，包括各种各样的想法和感受。小学语文教师教学任务是向学生传授知识的教学材料，丰富学生的想法和感受，，促进学生语文素养。在新课程改革的背景下，教师和学生之间的有效互动逐渐成为教育领域的主要任务。因此，在小学语文教学中，我们需要建立良好的师生关系，构建和谐的课堂气氛。小学语言教学应加强教师和学生之间的有效互动，加强教师和学生之间的沟通和交流，有效地促进教师发展的课堂教学，促进学生的热情来改善。本文件小学语文教学中师生之间的有效互动方法。

关键词：小学语文教学；师生互动；方法

现如今新课标要求在教学活动中将学生放在主体地位，要充分尊重学生的个性和学习需要，改进传统教学方法。而在此过程中，应用师生互动教学法无疑是一种非常有效的途径。这是因为通过师生互动，可以使教师与学生充分沟通交流，有利于集中学生的课堂注意力，激发学生学习热情。尤其是在小学语文教学中，科学运用师生互动模式能够取得非常良好的教学效果。

一、师生互动在小学语文教学中的现状

1.教师缺少互动意识。因为中国的传统教学思想的长期影响语言教育在小学，导致缺乏师生互动意识，教学模式仍然是有限的，时间无法打破原有的教学习惯，少在课堂上教师和学生之间的互动。

2.互动方式僵化。现在，小学语文教师在课上常常会用提问的方式，与学生交流互动，而这种方式虽然可以吸引学生的注意，提高学习的积极性，但如果一直采用这种方式，增加提问频率，或是降低问题难度，学生就会逐渐产生抵触心理。并且，教师提出的问题大多从自身的角度考虑，把自己放在课堂的主导地位，没有了解学生真正的需求，把双向配合的活动变为单向交流，没有让互动教学发挥出真正的作用，收效甚微。

3.互动内容单一。中国是一个充满人性的主题，新课程要求，教师应通过语言教学，使学生形成正确的价值观，加强人文学科的质量。然而，许多教师认为中国语言只是一种工具的课程，教学的重点的基础上，学生的知识和技能训练，忽视情感的培养。

4.互动时机不恰当。小学语文教师采用师生互动教学时，常常无法把握准确的教学时机。因此，教师要在课前根据教学大纲的要求，把课堂教学划分成多个阶段，确定每个阶段的教学内容，根据学生的学习特点，在恰当的时机互动，从而提高互动效果。

二、小学语文教学中师生之间的有效互动方法

1.丰富互动方式，把握互动时机。小学本身是小学生的黄金阶段，和小学语文学习是最基本的课程，是小学生的课程。但由于学生刚刚离开父母的怀抱，进学校，他们的年龄相对较小，社会认知水平相对较低，对于很多中国知识在小学教科书不被接受和理解。因此，在小学英语教学中，教师应首先，根据教材的内容，简单的知识，学生容易接受和理解。其次，小学语文教师应根据学生学习汉语的实际情况采取有效互动的教学方法，不局限于一个单一的互动课堂提问，但互动丰富的小学语文教学可以在教室里，比如语言互动，互动游戏，互动场景等。小学英语教师在课堂上互动，我们应该注意使用这些互动方式相互结合来增强学生的互动学习的兴趣，促进课堂互动教学的有效性。最后，教师应善于把握中国课堂教学互动的机会，选择合适的时间，合适的教学内容、课堂互动。至于如何把握小学语文课堂教学互动，教师有必要有一定的工作经验和技术。在小学语文教学中，有许多类型的教师和学生之间的互动，教师应该能够掌握不同的互动时间根据不同的类型。总而言之，在小学语文课堂教学中运用有效的互动方式能够提高小学生学习语文的兴趣，还能够培养小学生的语文素养，同时小学生在互动的过程中，能够独立的进行思考，对于提高其自主学习能力非常有帮助。

2.构建良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂互动。在小学语文教学过程中，为了改革传统的教学模式和提高学习效率的小学生学习语言，有必要建立一个良好的和值得信任的师生互动。在教学过程中，学生是处于主导地位，教师发挥指导作用，所以教师可以不占主导地位，但要突出学生的主体地位，让学生积极参与学习。教师可以在日常教学工作当中，实施民主教学法，为学生进行有效课堂互动营造一个良好的课堂实施氛围，并且在教学中不要使用语言暴力，让原本就如履薄冰的师生关系陷入到更尴尬的境地，而是要在课堂互动中，鼓励学生大胆表达想法，积极参与到课堂互动当中来。同时，为了成功实施互动教学模式，作为小学语文教师应该学会倾听，听学生表达思想，听老师和学生之间的讨论，倾听学生和设身处地的态度平等、互动和学习的学生，引导学生表达自己的想法和观点，此外，老师一样，都听好学生听学生的分数略低的观点的意见，然后仔细观察学生的综合，根据学生的个体差异，使有效的互动教学策略。

3.确定合适的互动时机，提高互动效果。小学英语教师在互动教学中，我们必须清楚文本的要点和难点，明确教学目标，教学在正确的时间。例如，如果教师要注重课堂教学的中心，您可以与学生交流在课的开始，鉴于这堂课的教学目标，以达到或超过预期的教学效果。或者是关键和困难、互动式的教学，让学生加深对知识的理解，全面、多角知识点的理解，和深度挖掘隐藏信息的文本，确定结构，提高互动的效果。同时教师必须把握好互动的原则，培养学生的主观能动性，把课上大部分时间都留给学生，让其充分发挥自身的主观能动性，自主探究，或是通过分组的方式，在小组的学习中扩大其思维模式，随着教师的引导，完成教学任务。

寻求帮助在小学语文教学中，提高教学质量是一个重要的方法，创建一个轻松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，邮件和发散思维激发学生的发展，促进学生积极参与共同教学。在小学语言教学互助教学，主要目的是促进教师和学生的教育学习紧密合作，促进教学效果和学习效果的双赢目标。因此，有必要开展互助教学在语文教学，提高教学质量，增强了在小学语文教学的有效性。

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