谈新课改下提高小学生英语学习兴趣的策略

杨清

【摘要】小学英语教学是引导学生正确学习英语的关键时期，在教学中重视学习兴趣的培养能够有助于课堂教学效率的提高。鉴于此，论文对小学英语课堂问题进行分析，并探讨英语学习兴趣培养的有效策略。

Primary school English teaching is a key period to guide students to learn English correctly. Paying attention to the cultivation of learning interest in teaching can help improve classroom teaching efficiency. In view of this, the dissertation analyzes the problems in English classrooms in elementary schools and explores effective strategies for developing interest in English learning.

【关键词】小学生；英语学习；学习兴趣；教学策略

elementary school students; English learning; learning interest; teaching strategies

1 引言

传统教学方式对于如何营造教学情境还没有足够的重视，大多数学生并不喜欢学科本身，因而不能在课堂上与教师进行有效的课堂互动，这样严重影响到学生习得英语的效果，教师要采取一定的措施，促进师生之间在课堂上进行有效的交流互动。

2 小学英语课堂常见问题

英语教学作为一门外语学习课程，对于小学阶段的学生来说具有一定的吸引力但又确实存在着相应的难度。因此在教学过程中，教师既要注意活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与程度，又要注重对课堂秩序的维护，以创造一个和谐高效的教学环境。然而，由于小学生年龄的特点，他们一方面正处于对世界充满好奇的阶段，对于任何新鲜事物都十分感兴趣；另一方面，他们大多自制力不强且注意力集中的时间十分有限，难以规规矩矩地听完一堂课。多种因素综合下来，便导致了出现在小学英语课堂上的种种问题。比较这些问题课堂，会发现两种极端：一种课堂气氛沉闷，学生大多在机械地听讲，课堂参与度不高；而另一种课堂虽然气氛活跃，但纪律松散，组织难度较大。显然，这两种课堂状况都是不利于小学英语课堂教学的。分析其原因，除了学生主体的相关因素以外，其中影响最大的便是英语教师所采用的课堂管理策略。为了营造一个高效的教学环境，提高教学质量，对小学英语课堂中教师所采用的相关课堂管理策略进行一定研究与探索是十分必要的。

3 新课改下提高小学生英语学习兴趣的策略

3.1 创设情境，给英语课堂互动营造氛围

小学英语是以语言交际为主要学习目标的学科，语法和句式是学习的一大难点，这些内容不只是学生利用课上时间就能熟练掌握的，还应该在课下时间进行充分实践，这也是学生口语交流能力提升的必要途径。但传统课堂注重书面表达水平的提高，缺少足够的口语交际培养，一到互动交流就会出现尴尬忘词、语法错误等问题。新课程改革就要对传统教学方法加以革新，可以借助游戏互动、创设情境等方法来吸引学生积极参与。具体来说，教师可以让学生们根据当堂课所学的英语知识展开对话，无论是在组织语言方面还是在表情动作方面都要充分地鼓励学生，表扬学生。当然，在对话的过程中学生难免会出现语法或单词的错误，教师可以适当指出或让学生互相点评，以达到取长补短的目的。例如，教师可以将一个单元应该学会的重点词语用思维导图的形式提取出来，并围绕着一些学生比较感兴趣的话题，借助抢答的方式将图片中的内容用英语表述出来，还可以立足这些词语进行适当拓展，和学生进行对话问答。这样能够激发学生学习热情，使学生的口语能力有所加强，也能够增强学生的应变能力^[1]。

3.2 建立良好的师生关系，培养学习兴趣

在教育教学的过程中建立良好的师生关系，这不仅仅是知识传授的重要渠道和条件，更是学生成长过程中人际交往能力培养的途径和组成部分。所以说，和谐的师生关系是英语教学活动有效进行的重要保障，更是心理健康的保护伞，有利于学生个性充分发展。都知道教师是人类灵魂的工程师，既要教书，更要育人。所以说，教师个人素质的高低，直接影响教学水平的发挥。师生关系，更是决定了学生对教师所教授的课程是否喜欢，也影响着学生的学习兴趣，更加关乎课堂的教学效率。在教育教学中，教师要以身作则、严于律己，对于要求学生做到的事情，比如不迟到、不早退，教师也要能够做到，这样才能树立威信，成为让学生尊敬和爱戴的教师，也才能成为学生心中的榜样、楷模。“亲其师，信其道”，教师要展现个人魅力，让学生因为喜欢教师而爱上英语课堂，爱上英语学习，表现出浓厚的学习英语的兴趣，从而极大地提高英语教与学的效果。

3.3 自主合作探究学习法

自主合作探究法是激发学生兴趣，培养学生探究学习意识的关键。在小学生英语课堂中应用自主合作探究的学习方法，要结合英语课堂的教学内容，让学生分小组探究课题内容，体现探究学习的趣味性，激发学生兴趣。比如，有一位小学英语教师在开展How many一节的教学中，在讲解课题后，把学生按照四人一组进行分配，并让学生自己设计本节课“How many…”句型的识记方法，并在课堂中进行生动演绎。学生经过积极的讨论后，有的小组的学生就设计了“买苹果”这一情景对话，情景中多次运用核心句式，使小组内所有成员都在对话中运用了一次“How many…”句型，熟练掌握了句型的运用原则。与传统的教学相比，在自主合作探究学习过程中，学生的主动参与性更强，而且学生能够从自身语言学习的特征出发，多样性进行课文知识的识记，趣味性、自主探索性增强，更容易培养学生学习兴趣，使小学英语教学有效地完成了教学任务^[2]。

3.4 尊重生活，贴近生活

心理学研究表明，学生学习的内容与其所接触的实际生活越贴近，那么学生就会更加自觉地接纳知识，对知识的好奇心和兴趣也就越浓厚。正所谓书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。游戏来源于生活，教师以生活中的游戏为素材，设计与学生日常息息相关的游戏，就一定会使学生感兴趣。如果教师一昧地按照教参上面的内容设计游戏，一昧生搬硬造，就失去了游戏本身“好玩”的意义。学生对此也会感到焦虑，无从下口，最终变成“哑巴”英语。所以课堂要尽量生活化，比如学习“Fruit”时，教师可以提前带来要学习的水果实物，也可以做成卡片，把学生分为几个小组，分为水果摊和买水果的顾客来进行小游戏，说对水果单词多的小组有小奖励。这样不仅使课堂在轻松的氛围中度过，还培养了学生的团队合作精神和进取精神，也达到了本节课的教学目标。

3.5 适当运用多媒体教学

针对低年级小学生活泼好动的特征，教师可以适当运用多媒体课件进行英语课堂教学，以便于小学英语课堂教学互动的有效开展。多媒体课件图文并茂，以生动活泼的方式让学生接触五彩缤纷的世界，正符合小学生好奇心强、爱玩爱动的心理特点。教师要根据课堂需要、教学内容和小学生的认知能力以及接受能力等，恰当选用多媒体进行教学，利用多媒体，将书本上枯燥的、难度大的知识转化为灵活生动的内容。在出现与课文相关的内容时，教师在多媒体上配以生动的卡通人物图片，并配以提示性的文字，或用英文朗读，这样可以激发小学生的学习兴趣。如人教版小学英语一年级上册“Unit3 Look at my nose”，教师在制作多媒体课件时，就可以准备一些小动物或者卡通人物的鼻子图片，还可以配上具体的声音，这样既有助于小学生理解，也能吸引小学生的注意力，使课堂教学更具体有趣，让学生印象深刻。但是，教师要依据具体的现实情况使用多媒体课件来教学，不可完全依赖多媒体^[3]。

3.6 强化互动环节

小学生由于年龄的原因往往自制力不强，注意力集中的时间较短。因此，为了让学生保持对课堂学习的专注程度，为了保证教师教学活动的有序开展，教师应组织丰富多样的教学活动来强化课堂中的互动环节，让学生更多地参与到课堂教学之中。当然，互动的形式应是照顾到大多数同学的水平的。教师应选择一个难度系数在学生现有水平之上，但是又不至于完全够不到的学习任务，如改写课文、表演英文对话等，这样便可以极大地调动起学生学习的兴趣。在一项任务完成之后，教师还需要给予学生一定的反馈与评价，时间允许的话还可以再抛出一个难度较高的问题，让学生自己去探寻答案。这样在完成了一项项难度系数递增的任务后，学生会因为解决了一个个问题而体会到成功的喜悦，接着便越学越来劲，注意力分散的问题也就迎刃而解了^[4]。

4 结语

总而言之，新课程改革下，小学英语对于口语表达和实践运用方面的重视程度加深了。这也促使教师根据所教学生知识和能力的特点和在各个学习阶段的层次特征，适时采取有效策略加强师生互动，提升学生学习兴趣，增加学生的英语口语实践训练，从而提高英语课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]周楠.游戏法在小学英语课堂教学中的应用与研究[J]初等教育,2017(10).

[2]季晓甦.游戏教学型小学英语教师培训研究[J]初等教育,2018(2).

[3]卢佳敏.初探新课改下小学英语教学的改革[J].大观周刊,2014(43).

[4]李静.探究英语课堂管理方式与教学效果的关系[J].知识经济,2018(22):130+132.