分析临床路径教学法在心内科护理教学中的应用

郑影 陈成生 赵颖芳

摘要：目的：实验将针对心内科护理实习生应用临床路径教学方式，进一步提升科室教学质量。方法：实验选取了2019年1月～2019年12月于我院进行心内科护理实习生作为研究的对象。通过回顾式分析对78名学护生进行学习分组，对照组护生采用常规教学方案，观察组则为临床路径教学方式。分析学生的考核成绩。结果：从护理质量上看，观察组学生的理论成绩和操作成绩分别为（92.6±3.5）分和（94.1±3.0）分，对照组为（88.9±3.5）分和（85.6±4.0）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在教学满意度的调查上，观察组护生的满意度为100.0%，明显优于对照组的89.7%，差异具有统计学意义。结论：采用临床路径教学模式有助于提升心内科护生的教学质量，学生的理论成绩、操作成绩均得到了提升，能够更清楚的认识心内科护理工作，提升个人综合能力。

关键词：临床路径教学法；心内科；护理教学

在现代的医学教学中，规范临床诊断思维，加强操作规范性，能够提升护理人员工作水平，也有助于患者的病情改善。对于心内科的实习生，首先要提升他们的操作能力，将理论知识能应用在临床护理工作中^【1】。其次，能够对科室工作内容、工作严谨性有更清晰的认识。实验选取了2019年1月～2019年12月于我院进行心内科护理实习生作为研究的对象。通过回顾式分析对78名学护生进行学习分组，现将教学结果汇报如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

实验选取了2019年1月～2019年12月于我院进行心内科护理实习生作为研究的对象。通过回顾式分析对78名学护生进行学习分组。其中，男性患者26例，女性52例，护生年龄区间在20-24岁之间，平均年龄则为（22.6±2.1）岁。所有护生均达到了毕业标准，且能够按照带教老师的指导开展护理工作，能够具有一定的学习能力，具备心内科护理专业知识。

1.2 实验方法

对照组护生采用常规教学方案，观察组则为临床路径教学方式，即能够以患者的实际情况进行案例分析，介绍背景资料，引导护生去讨论护理对策、护理要点和注意事项。在讨论中，要求护生能够独立思考，并将结果进行小组讨论。此外，按照常规讲解外，带教老师也要针对小组讨论情况进行学生综合能力的评估。在拟定临床路径教学步骤上，要了解学生的专业知识掌握情况，做好摸底考察，随后，制定带教方案，内容由浅入深，并能够符合学生的学习方向，最后，则是教学效果的评估。

1.3 评价标准

本次实验需要护生理论知识、操作技能的考核评估。随后，则对护理带教的满意度进行调查。

1.4统计方法

对心内科护理实习生的带教结果进行讨论，以SPSS19.0专业计算软件为基础。针对理论知识、操作技能考核采用计量统计，在满意率上则为计数统计，以P＜0.05为具有统计学意义。

2 结果

从护理质量上看，观察组学生的理论成绩和操作成绩分别为（92.6±3.5）分和（94.1±3.0）分，对照组为（88.9±3.5）分和（85.6±4.0）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。

与此同时，在教学满意度的调查上，观察组护生的满意度为100.0%，明显优于对照组的89.7%，差异具有统计学意义。如表1所示。

表1 两组护生护理满意度对比评价（例，%）

组别	例数	满意	比较满意	不满意	满意率
对照组	39	22	13	4	89.7%
观察组	39	27	12	0	100.0%
X2	-				4.596
p	-				＜0.05

3 讨论

临床护理路径教学模式能够促使带教工作更为有序，有目标、有计划。此外，带教老师也可以全面的了解学生的掌握情况，思考路径，并制定教学内容^【2】。为了进一步提升教学质量，要做好护生管理工作，并依靠学生自己去寻找问题的解决方案，这对其融汇贯通理论知识、加强心内科护理工作的认知具有重要意义。

学生在学习中通过预习能够巩固学习内容，带教方案能够结合实际病案给出思考路径，并提升护理的实践意义^【3】。在本次调研中，护生的理论知识和操作技能考核成绩以观察组更优，学习满意度更高。

综上所述，采用临床路径教学模式有助于提升心内科护生的教学质量，学生的理论成绩、操作成绩均得到了提升，能够更清楚的认识心内科护理工作，提升个人综合能力。

参考文献

[1]杨继敏,刘亚娟. 临床路径式教学法在心内科临床带教中的实践与应用[J]. 继续医学教育,2016,30(03):37-39.

[2]汪五荣. 改良OTD教学法在心内科护理临床教学中的应用[J]. 卫生职业教育,2018,36(01):78-79.

[3]杨曼玲. 临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用效果[J]. 中国卫生产业,2019,16(26):137-138.