谈兴趣教学在小学语文中的应用

姜 芳

摘要：语文学习有效性离不开学习兴趣的参与。而学生语言能力深受学习兴趣影响。因此，我们语文教师应向学生传授知识和增长他们技能的同时增强和保持他们旺盛的学习兴趣，进而实现语文教学有效性。

关键词：兴趣教学；小学语文；应用

1小学语文课堂教学中存在的各项问题         第一，模式化。以往的语文教学方式主要包含了三个环节，分别是层次结构、中心思想以及写作特征。其中，经常使用固定模式单一化地讲解课本中的知识点，这样一来，就会使得课堂枯燥无味，学生的兴趣无法得到有效的激发，不利于学习效率的提升。第二，单一化。在以往教学期间，教师采取的方式便是自己在台上讲解知识点，不重视师生之间的互动，课堂过于单一化，严重影响了学生兴趣的提升和思考能力的培养。第三，应试化。所谓应试化，主要是指当教师为学生讲解知识点的时候，只是从小学考试大纲基本要求入手，然后找寻较多的试卷让学生进行练习，显然，此项应对考试的教学方式是不合理的，它不仅会影响到学生语文交流能力的提高，同时也不利于学生思维的创新。        2兴趣教学在小学语文中的应用        2.1营造良好的学习环境，构建和谐师生关系        教师是学生的成长生涯中对其影响重大的因素之一，其言行举止都影响着学生的思想行为的塑造，教师能够为学生起到榜样的作用。因此，在小学语文教学的过程中，教师首先就要规范自己的言行，文明用语，学生在与教师的日常交流中潜移默化地学习语言规范用语。其次，教师还要不断地学习，提升自身的文化素养和专业素养，拥有扎实的专业知识和渊博的文化知识的教师更值得学生尊敬和钦佩，才能使学生以教师为榜样更加向往学习、热爱学习。小学生渴望得到关注，需要教师和家长及时的鼓励。因此，教师在教学的过程应以“爱”为主题，不仅要关心学生的学习成绩。还要关心学生的心理变化。教师要改变传统的观念，走下讲堂与学生做朋友，公平对待每一位学生，一视同仁，成为学生的良师益友，听取学生的意见，指导帮助学生需求正确的学习方法，让学生快乐学习。        2.2图文对照，直观和抽象相结合，提高学生兴趣        在小学语文教材中，课文内容的编排具有一定的科学依据，考虑到了小学生的认知思维发展特点。可以发现，随着学生年龄的增长，年级的升高，语文教材中的图画也逐渐呈现降低减少的趋势，到了初中高中阶段，图画的内容会更少，这是因为在小学低年级阶段，学生的认知思维能力发展的还不够，他们的空间想象能力也不足，通过图画的方式可以更好地增进他们的理解，尤其有一些课文所涉及到的内容与小学生现在所处的环境相距较远，因此，通过图画的方式给学生的理解，进一步的补充信息。所以，教师也要充分地把这些插图利用起来，在教学中结合插图，引导学生一起来完成学习活动。插图的选择非常地富有艺术性，而且能够透露出课文的很多信息，教师必要的时候也可以组织小学生仔细观察和讨论，提出自己的疑问。这样学生有了更多的疑问，带着探究的欲望进行学习，他们在整个学习过程中就有更强烈的主动性。学生的兴趣提高离不开教师积极的引导，也离不开教师的传授，所以借助插图降低了学生理解上的困难，可以进一步地提高学生的学习兴趣。

       2.3融入更加高端新奇的科学技术，提高兴趣        经过时代和科学技术持续进步，我国教育事业也获得了全新的改革和发展契机，即能够在融入一系列新奇和高端化科技的同时，大幅度提升各科的教学效率和水平，改善学生的综合技能和素养。在此类环境之下，小学语文教师要定期接受有关培训，确保可以熟练操作最新的科技设备，进而赋予学生全面的感官体验、创造生动和谐的学习交流环境、培养个体强烈的自主学习兴趣。长此以往，小学生就自然会对语文课程产生出强烈的思想情感，能够紧跟教师讲解步伐进行个人情操陶冶，展现出愈加完善的语文素养。如，在组织《珍珠鸟》这类课文的教学活动时，为了确保学生可以充分掌握珍珠鸟特殊的外形特征和生活习性，以及平常活动的范围等等，教师可以凭借多媒体设备进行有关珍珠鸟的图片、视频资源播放，方便学生更加细致的观察珍珠鸟的外形；还有则是在视频播放的同时，配合相关道具来创设有关情境，令学生深处其中并有感而发，针对课文内容予以简易性概述，为他们快速并正确感受作者—珍珠鸟之间的情感、懂得人—自然—动物和谐相处的现实意义，进一步愿意在现实生活中体验生态的丰富美感，领悟生命的真谛。        2.4巧设情景，激发兴趣        创设情境，是激发活力课堂的第一把金钥匙。心理学家研究表明，要使学生轻松愉快地学习新知识，必须充分考虑学生的年龄特征、认知水平、心智状况等。教师要激发学生兴趣，让学生能够积极配合老师的课堂教学，最行之有效的办法之一便是创设情境。如教学《爬山虎的脚》时，教学楼外墙上正好有一片爬山虎，课前把学生带到楼前，让学生仔细观察爬山虎叶子的形状、颜色，并让他们小心翼翼地翻开叶子，找到爬山虎的脚。然后，要求学生注意爬山虎的脚的特点，从形状，颜色等方面整体感知。上课伊始，由于学生直观感受了爬山虎的脚，导入就比平时更加有效地调动了学生的积极性。在学习过程中，会顺势出示学生观察爬山虎的录像，以激发他们的学习兴趣。在读书中，采取配乐朗诵的形式，全方位调动学生的感官。这样，语文课堂就不再是“学堂”，而是学生的求知乐园。        2.5设计各种互动教学的方式，调动学生充足的学习兴趣        互动的学习方式，深受学生欢迎，所以教师可以设计一些互动教学的模式，正如上文所说的游戏模式一样，充分调动学生的学习热情。除此之外，教师也可以通过让学生表演的方式，既锻炼了学生的表演能力，也加深了学生对课文内容的理解，可谓是一举多得。小学生愿意参与各种各样的学习活动，所以，教师可以选择适当的课文内容，让学生通过改变等方式重新展现在师生的面前。学生经常能够通过角色扮演的方式来展现课文内容，来促进他们对于课文内容的理解，长期有这样的训练活动，也可以提升学生的综合能力，让学生的主体作用更多的发挥出来。为了进一步调动学生们的积极性，教师可以从专业的角度给予学生表演一些专业的指导并且通过组织学校性质的比赛活动，扩大学生的兴趣领域，让学生的积极性进一步被调动起来。所以，各种各样的课堂学习模式，既能够促进学生的积极参与，也能够充分的实现师生之间的信息交换。学生在课堂学习中的情感归属也会越强，这样有助于师生和谐关系的构建，而研究也显示，和谐的师生关系有助于学生学习效果的提高，正所谓亲其师，信其道，学生与老师的关系，从情感上更加接近，就可以更好的提高学生的学习效果。         3结束语        语文学科是内容丰富、涉及面广的综合基础性社会学科，要想学好语文就需要从多方面入手。小学语文这门学科的教学离不开学生兴趣的提升，教师要善于引导和启发，给学生提供更加丰富多彩的教学手段，让学生感到新鲜有趣，并且能够让他们的兴趣长久保持，提高学生的自主学习水平，增强学习自信。 参考文献 [1]李纯.激情写作—浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,1510:160. [2]王利国.以兴趣激发动力—浅析小学语文兴趣教学[J].学周刊,2018,24:134-135. [3]丁卫斌.浅析新课程背景下如何实现小学语文兴趣教学[J].中国高新区,2018,07:125.