可视化教学手段对 小学数学教学的影响与作用

可视化教学手段对 小学数学教学的影响与作用

金海铃

摘要：随着新课改的推进以及以理为本教学理念的不断深入，小学数学较为传统的教学方式已经有了很大的变化，教师不能再继续照本宣科，一味要求学生实行题海战术，而应在教学中更加强调学生的主体地位，并根据学生的身心发展特点以及学习反馈来制订教学计划，同时结合先进的教学手段与技术，着重发展学生的创新思维和探究能力。基于这样的教育背景，我们作为小学数学教师更应该探讨，如何在当前的新课改背景下，既针对小学生的相关成长习惯，又结合相关的教育心理学原理，更好地改进教学课堂。

关键词：可视化教学，小学数学，作用

一、引言

小学数学课程教学是小学教学的重难点，随着新课改的推进与不断深入，小学数学教学对数学教师提出了更高的要求，要求教师应强调学生的主体地位，发展学生的创新思维和探究能力，因此，探究好的学习方法显得尤为重要。尽管目前在小学数学课堂上，微课等教学方式的引入比较普遍，但是学生对于教学创新的态度，以及教师对于教学创新的运用却还存在一定的问题，使得教学创新常常陷入形式化的尴尬，影响了小学生数学学习的实际效果。因此，本文基于小学生的心理特点，分析可视化教学对小学数学课堂所产生的影响，为解决小学数学教学中存在的问题提出相关的看法。

2. 可视化教学对小学数学课堂的影响

如果教师还是一根粉笔，一块黑板，一本书填鸭式的进行教学，就满足不了学生，时间一长学生会感到很疲惫，没有了学习的兴趣，那么学习就成了一种负担，所以在课堂上是很有必要运用多媒体手段的。利用多媒体课件来调节课堂气氛，创设学习情境，能激发学生学习数学的兴趣。学生对所学知识本身产生兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。也就是说，在信息技术的介入下，可视化教学的确可以激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学这一教学手段可以解决“纸上谈兵”的问题，化静为动，从视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，那么教学自然会有好的效果。因此，我们可以通过信息技术手段为学生铺设丰富的、灵活多变的学习方式，来架起学习任务的落实与学生好奇心之间的桥梁。

三、可视化创新教学手段在数学学科中的渗透使用

（一）可视化教学的运用价值。

如今随着教育科技可视化程度的不断提高，互联网和多媒体技术已经广泛运用到了教育教学中，并在具体的教育教学中得到了实际运用。教师采用多媒体数字信息手段进行授课和开展教育教学活动，既可以更好地吸引学生的注意力，使他们对数学学习更感兴趣，又可以通过互联网拓展学生的知识面，可以说科技已经改变了教育，并发挥了巨大的能动作用。但可视化教学的优势绝不仅仅局限于此，它既可以帮助学生在课外进行知识的巩固，拓展知识面，同时还可以提高教师的教学效率，帮助教师在比较有限的课堂时间内为学生讲授更多的知识点，从而更高效、快捷地帮助学生提高成绩。

（二）小学数学教育可视化发展问题与探寻。

可视化课堂教学有助于帮助教师就教学方法、教学任务的内容和性质做出教学决策。时代和科技都在不停地发展与进步，在未来可视化教学必然是充满发展潜力和具备极高实用意义的，所以各位教师一定要充分的认识到各种可视化技术下的教学手段，真正做到合理发展，不浪费可视化时代下真正对教育有促进作用的高效产物。要做到真正对小学数学实施可视化教育，则需要做到以下几点：

1.合理认识，正确把握。

可视化课堂是可视化教学的一大组成部分，要真正做到健康高效的发展可视化课堂，教师和学生都要认识到可视化课堂的课程特点，才能进行合理的发掘与利用。因为可视化课堂最大的特点就是课程时间非常短，目的主要是利用空余时间让学生进行巩固和提高，所以教师在进行可视化课堂的制作时，首先就要在课程制作中明确这节可视化课堂要介绍的知识点或者解题方法，让学生按照自己的需求进行观看，从而尽可能节省时间和提高效率，有目的地提高学习成绩，从而实现可视化课堂教学的作用。

2.吃透教材，有的放矢。

可视化课堂主要是由教师制作的，而想要制作一堂好的可视化课堂，首先教师就要吃透教材，做到对教材重难点的把握与解题方法的有的放矢。同样是以数学教学内容为例，数学教师在进行可视化课堂制作之前，首先要把握考纲喜欢考的重难点知识和对学生比较容易犯错误的一些知识点进行梳理和区分，这样才能有针对性地帮助学生提高学习成绩，从而避免将时间浪费在一些不重要的知识点上。因此，教师在可视化课堂制作的过程中要做到有所取舍，凸现重难点，为学生提供比较满意的教学信息。

3.展示可视化教学的优势。

由于大部分学生对可视化课堂还不熟悉，所以要想让学生使用可视化课堂，首先要向学生展示可视化课堂的优势，所以在教室进行课堂教学的过程中，可以有意识的在讲解题目时将学生可能会混淆的部分制作成可视化课堂，并将视频分享给学生。学生如果在复习的过程中仍然存在一些问题，就自然而然的会用可视化课堂进行复习，当学生真正通过可视化课堂掌握到以前没有掌握的知识，体会到可视化课堂带来的一些好处后，可视化课堂的优势不言而喻，就能做到广泛的运用和普及了。

（三）可视化教学手段对学生探究性思维的培养。

鉴于批判性思维对学生学习的重要性，数学教师相比其他的教师，更应该寻找能够用来培养学生批判性思维的方法和组成部分。在这方面，可视化课堂这种可视化教学在当今发展批判性思维的教育中至关重要。可视化工具通常用于提高学习水平和发展批判性思维，并且它还可以因学生不同的学习风格有所调整。当使用可视化教学时，教师可以将教学目标写在黑板上，并在一堂课的开始、中间和结束时反复提醒学生。在课程开始前，教师让学生写下他们的三个想法和两个问题，以及可以想到的一个联系，同时教师即时给予学生反馈，通过诸如“你对于这个已知的是什么？你知道哪些信息可能会帮助到你？你将会使用哪些技能”等问题去引导学生思考，让他们看见自己的学习过程，并实时监控。

在可视化学习过程中，教师要更多地让学生使用自我评估的方法使学生更多地进行延伸思考，相比传统教学模式，可视化教学在名师课堂中能起到更大的作用，也能使学生更有效地学习。

四、结语

由于当前时代的发展，新课改的要求，作为一名新时代教师，我们应该终生学习并且学而不倦，在教课的过程中还应该不断调整自己的教学方式，积极利用新科技、新手段辅助教学，从而对学生的教学起到更好的作用，形成更好的教学效果。在小学数学教育中，以往比较古典的教学方式要与时俱进，不断革新，作为一个教育从业者，是应该随着教育对象的改变而进行改变的。那么，当我们运用了合适的策略的时候，数学教学的专业性也会有着很大的改变，从而真正地提升课堂的质量，同时学生也会真正爱上数学这门学科，并学好这门学科！

参考文献

1.葛芳. 小学数学生活化教学的研究[D]. 华中师范大学, 2015.

2.张屹, 祝园, 白清玉. 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 中国电化教育, 2016(6):43-48.