关于提升初中历史课堂教学效果的对策分析

徐艳星

摘要：初中历史包含的内容非常广泛，其教学也成为一大难点，为了提高教学质量，使教学效果更加显著，就要摆脱传统模式和传统思想，采用先进的方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。由于初中历史中需要学生掌握的知识点非常多，因此，必须要保证学生可以真正掌握历史知识，而且不能轻易忘记。良好的教学手段可以解决这一问题，本文就初中历史教学措施进行分析，旨在改进现状，提高教学质量。

关键词：初中；历史课堂；教学效果；对策

引言：

初中历史教学已经不同以往，需遵循新课改的要求实现各方面的转型。现阶段，初中历史课堂教学还存在一些问题，教师在教学时并没有充分考虑到学生的感受，没有为学生留出独立思考和讨论问题的时间，与学生之间缺乏互动和沟通，这样就会影响教学效果。为改变现状，提高初中历史课堂教学效果，教师要采取有效的措施加以改进。

1. 初中历史课堂教学中存在的问题

1. 教学方式比较传统

许多教师在开展初中历史教学时，虽然会比较重视知识的讲解，但是其教育方法深受应试教育模式的影响，这样就会导致初中历史教学质量难以得到进一步提升。一部分教师缺乏转变的意识，也没有充分考虑到学生的学习需求，这样就会导致学生在课堂中很难积极主动投入其中，对历史学习越来越缺乏兴趣。在这种情况下，初中历史课堂教学的效果就会不尽人意。

2. 教学内容比较枯燥单一

现阶段，初中历史教学内容比较单一、乏味，加之教师所使用的方法不当，就会导致学生很难掌握相应的知识，缺乏创新精神和能力。初中历史不同于其他学科，这一学科十分重视基础能力，因此，教师要明确教学任务和教学大纲的要求，使教学更有层次和目标。然而，由于应试教育对教师的思想影响得比较严重，就会影响到学生的发展。

2. 提升初中历史课堂教学效果的对策

1. 在教学中激发学生的兴趣

教师需要考虑到这样一点，学生无论做什么均需要以兴趣为前提，因此，教师要在教学中时刻重视激发学生的兴趣，这样就可以提高教学效果。教师要逐渐转变传统的教学思想。比如，在进行《三国鼎立》教学时，为保证学生能够了解三国鼎立的相关知识，可以组织学生进行讨论，使其能够就三国时期的著名人物进行分析，或者选择自己感兴趣的三国人物，对其性格、特点、成就进行分析，使学生能够更好地了解三国鼎立的相关背景知识。比如，在进行毛泽东生平知识的讲解时，教师可以为学生引入毛泽东所作的《七律·长征》，并将其与历史事件相结合，使学生能够了解红军长征的相关知识，使学生能够对知识了解得更加深刻。通过丰富多彩的历史事件和文学知识就可以使学生能够领略并感受到一个精彩的学习世界。

2. 加强教师与学生之间的互动

初中历史充满深厚的文化底蕴，教师若是能与学生进行充分互动，就可以将这种文化进行传承，使学生具有良好的文化修养，使学生能够更加信任教师，真正爱上历史课堂。教师要深入到学生群体之中，了解每一名学生的特点，加强与学生之间的互动。教师可以在课堂中通过提问等方式使学生能够积极回答问题，养成独立思考和自主学习的好习惯，并通过正确回答问题提高成就感。教师要为学生提供展示才华的平台，加强对学生的鼓励，这样就可以保证学生在学习中充满信心。教师要激发学生的主观能动性和自主学习意识，使其能够对知识产生探索的欲望，因此，必须要保证学生积极参与到教学活动之中，与学生形成互动、缔造良好的师生关系势在必行。教师要对课堂教学活动进行全面的设计和规划，通过巧妙设置问题，创设恰到好处的教学情境，使学生能够深入探讨和解决问题。为了进一步提高教学效率和效果，教师要充分做到以学生为中心，将学习的主动权还给学生，凸显出学生的主体地位，教师要起到有效的引导。可通过分组的方式，保证学生以小组为单位认真探讨某一问题，每一名小组的人数保持在4~5人左右。这种分组方式可以保证课堂教学的秩序，使每一名学生参与到教学活动之中，就某一问题进行讨论，自由发表自己的见解。比如，在讲解《重庆谈判》时，教师可以就文章的内容为学生设置问题：“在国共关系如此紧张情况下，蒋介石盛情邀请毛泽东来到重庆进行谈判，甚至连续发三封电报，蒋介石的目的到底是什么？毛泽东应该接受邀约去重庆吗？为什么？”通过提出问题，学生就可以进行思考并积极讨论，每个小组要派出代表阐述本组的观点，各小组陈述完毕后，教师就要进行总结，肯定每个小组的成绩，并提出相应的改进之处。通过这种方式不仅可以激发学生参与的积极性和主动性，还可以增进教师与学生的默契度，更可以保证学生了解和掌握知识，客观看待历史事件。因此，教师要善于引用历史资料，设置问题，使学生的思维能力和综合素质得到有效提升。

3. 采用全新的教学方法

由于传统的教学方法存在的弊端比较多，因此，教师要善于将新型教学手段与传统加血的精华想结合，这样就可以达到事半功倍的效果，还可以使学生明白为人处世的道理，品质更加高尚，行为更加端正。教师要制定完善的教学计划，明确本节课的教学目标，创新教学手段，有效活跃课堂气氛。教师可以采用先进的多媒体技术开展教学，将教学内容生动展现在学生面前，使教学更加图文并茂，还可以使学生能够集中注意力。在多媒体教学中会有各种形式的资料，如图片、视频和音频，教师为学生播放与教学有关的资料，就可以给学生留下深刻的印象，提高学生的思维能力。教师还可以进行情景教学，使学生能够直接感受到历史事件的情境，对历史事件的信息和知识充分了解，不会轻易忘记知识。

4. 引导学生了解历史的规律

在初中历史教学中，教师要积极引导学生了解历史的规律，采取有效的方式，激发学生学习的主动性。要加强对历史课程资源的开发和研究，除了要对学生进行教材方面的讲解之外，还要深入挖掘其他历史资源，这样就可以保证学生对历史学习充满浓厚的兴趣。中国历史博大精深，有许多优秀的传统文化和历史事件亟待挖掘，教师可以将这些资源进行有效的提取和整合，并将其与教学内容相结合，使学生能够更好地掌握历史规律，对历史有更加客观的认识。

5. 合理分配课堂教学的时间

由于教学课堂的时间有限，因此，教师为了在有限的时间中提高历史教学的效果，就要合理分配课堂教学的时间，使学生能够集中注意力，并积极参与到教学活动之中，充分配合教师开展教学。教师要了解学生注意力最为集中的时间，在这一范围内开展知识的讲解，这样就可以达到事半功倍的效果。要结合新课标对历史教学的要求，将知识的讲授时间与学生自主支配的时间有机结合，使学生能够做到理论联系实践，激发学生的自主学习与探索的能力，这样就可以更好地掌握知识。教师可以在完成某一个知识的讲解之后，为学生预留一定的时间，使其能够在这一段时间内对知识进行消化。教师可以搭配相应的习题训练学生，这样就可以对知识进一步掌握。

综上所述，初中历史教师要结合新课改的要求开展教学，要避免学生成为被动接受知识的“容器”，充分做到以学生为本，采取多样化的教学手段，提高教学的趣味性，就可以真正改进教学现状，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]王春晓.初中历史课堂教学效率的提升对策[J].华夏教师,2017(19):58.

[2]张旅团.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):114.

[3]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子(上中旬),2015(23):337.

课题名称：初中历史课堂教学中探究活动的有效性研究 项目编号：L2019G007