小学美术教育中的色彩教学探讨

张雨佳

摘要：色彩教学是伴随着愉悦的情境教学所开展的，在小学美术色彩教学过程中，教师应当引导学生用眼睛认真观察生活，感受生活中的色彩，用大脑认真思考探索培养学生的色彩思维，能够把握学生的认知观点，使学生正确认识到我们的生活充满色彩，能够在轻松愉悦的氛围下进行美术学习。本文从以下几个方面分析，探索如何在小学美术教育中进行色彩教学，并提出具体的教学指导方法。

关键词：新课程标准，小学美术，色彩教学，学习兴趣

引言

在小学美术教学过程中，教师必须要正确认识到美术作品的创作对于色彩的选择有着极为重要的要求。色彩能够表现出作品想要表达的思想内涵。通过科学合理的选择才能够体现出作品的情感，有助于提高学生的色彩掌握能力，增强学生的绘画水平，从而提高学生的美术创作能力，有助于推动小学美术教育工作的合理开展。

一、色彩在小学美术教学中的应用作用

教师在美术教学当中，要通过色彩来进行教育的引导，帮助学生建立良好的色彩感，并且强化学生的色彩搭配能力。教师要对于学生的色彩来进行充分的教学调整，有效的提高学生色彩的应用敏感度。教师通过帮助学生建立色彩观念，让学生在美术创作当中大胆的运用色彩强化学生的色彩应用能力。教师通过利用色彩来培养学生的理解能力和美术探究能力，组织学生在课外活动当中进行探究和思考强化学生的美术感知能力。教师在培养学生色彩感的同时，要引导学生对于色彩感进行充分的认知。由于当前小学生年龄较小，所以对于各类事物认知不够清晰和全面。

二、提高学生色彩教学质量的措施

（一）引导学生掌握色彩运用技巧

教师要引导学生掌握色彩观察技巧，并且在实践教学当中进行色彩的应用和引导教师通过让学生应用色彩来进行探究，强化学生的色彩感，沟通能力和掌握能力。教师要使学生的美术作品更加吸引人，就要让学生把握良好的色彩运用技巧，通过让学生接触相关的美术作品，了解美术作品当中的内涵，在教学当中让学生学会把握作品当中的色彩应用技巧，使学生能够大胆的在色彩应用和创作当中树立科学学习思维，有效的提高学生的美术创造能力和良好的美术探究热情。

例如：教师在展示暖色调图片时，可以结合欢快激昂的背景音乐，在播放冷色调图片时，则可以配上慢节奏且舒缓的音乐，加深学生对于冷色调以及暖色调的认识，从而提高学生的色彩辨别能力。

（二）激发学生的色彩认知能力

教师在引导学生学习美术作品时，要提高学生的美术作品感知能力，通过引导学生观察美术作品，欣赏美术作品，强化学生在欣赏当中的色彩认知能力，对于学生的学习思维有着重要的帮助作用。教师要在色彩认知教学当中进行科学的辨知，强化学生的学习热情，引导学生在交流当中进行创作和思考。教师也可以通过灵感和创作来激发学生学习动力，培养学生的美术学习热情。教师要通过科学的把握小学生的学习心理来进行教育的引导，有效的激发学生在学习当中的主动性，通过为小学生解决在学习当中的实际性问题，帮助学生建立色彩的理解度，从而有效的提高学生的色彩应用能力。

教师通过学生动手操作，对于美术工具美术材料进行科学的应用和认知，有效的引导学生辨别色彩，强化学生对于色彩的熟练应用。例如：教师可以在色彩教学当中让学生学习红色代表热情、蓝色代表沉稳、黄色代表智慧，使学生通过了解颜色给人的感觉，从而提高学生对于色彩感的认知。

（三）通过结合生活认知色彩

由于艺术源自于生活，所以教师在美术色彩教学当中要借助生物化的知识，让学生了解色彩在生活当中的运用。教师要引导学生学会观察生活，并且探究生活当中的各类色彩。例如春天万物复苏柳条渐渐变绿，所以绿色代表春天的气息，所以教师要通过利用此类教学方法让学生学会观察和思考，通过观察每一个季节的颜色，并且在美术创作当中应用颜色来进行创作和思考，让学生感悟美术色彩的应用，有效的提高学生学习思维。教师也可以在教育实践当中激发学生的学习热情和探究积极性，丰富学生的美术探究欲望。教师通过技术生活当中的灵感，来鼓励学生大胆的进行美术的创作，运用色彩进行搭配，有效的展现出学生的创作欲望和内心想法，使美术作品来更加具有感染力。

三、结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在小学美术教学过程中，教师首先要意识到色彩是美术创作的重要源泉，通过色彩教育引导开展丰富多元的色彩教学活动，使学生掌握色彩观察方法，科学合理的应用多媒体，认识到更加多元的色彩，并且鼓励学生挖掘日常生活中的色彩元素，提高学生的色彩认知，有助于提高美术教学效果。

参考文献

[1]吕奎.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].中国校外教育,2019（02）:19-21.

[2]刘晓华.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究,2018（18）:153.

[3]辛姗姗.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究,2018（02）:151.

[4]陈丹.小学美术教育中的色彩教学研究[J].中国校外教育：上旬刊,2017（08）:160.