如何在高中化学教学中培养学生自主学习能力

潘鹤

摘要：高中化学是锻炼学生理性思维和科学能力的主要科目。在高中教育中培养学生对于高中化学学习的自学能力，能够使学生更加自主地参与化学学习，探索化学中所存在的科研知识，加强对科研知识的了解和深入学习，这有助于不断推动我国对化学方面的科学研究进展。因此，在高中化学教育中培养学生的自主学习、自主研究思维和能力，能够促进高中化学课堂有效性的提高。高中化学教师应该注重学生这方面能力的培养，以培养出符合时代发展的高素质人才。

关键词：高中化学教学；自学能力；学习技巧

1高中学生的学习特点

1.1压力过大使学习兴趣减弱

由于高考制度的存在，我国高中生在进行学习的时候，有部分学生还处于一种为考试而学习的态度，为取得良好的成绩采取“填鸭式”学习方法，因此对学习提不起兴趣，这不利于学生进行思维开拓和自主学习的能力培养。除此之外，为了在高考中取得良好的成绩，高中生的课业一般比较繁重。过大的压力使学生对学习产生厌恶感，甚至有厌学的思想。这也是在高中学习中，常见的学习压力类型。再加上为了让学生更加了解高考中知识内容，在课堂上教师对高中学生进行教学时，一般会注入比较多的理论知识，这就显得课堂教学缺乏趣味性。

1.2科目的严谨对学生综合能力要求较高

高中教育所学的科目是对学生进行自然社会及各种现象的教学，要求学生拥有一定的客观规律、理解能力、逻辑性及系统科学的分析能力。如化学这一科目学习需要学生具有较强的理性思维和思考能力。只有在学生能够独立思考和独立学习的时候，才能更好地发挥这一类科目的学习效果。但由于高中生还处于一种身体基本技能与思想发育不够成熟的状态，对于一些其他思想了解经验还不足，容易受到各个环境的影响。同时，在高中阶段的学习中，学生容易分心，去思考一些其他方面的问题，在课堂学习上无法集中精神去思考，这就不利于学生再学习一些比较严谨、理论性较强的科目。由此看来，仅仅依靠课堂学习是不够的。

2实施学生自主管理所遵循的原则

2.1虚心求教原则

化学教师在制订培养学生自主管理能力的教学计划时，要虚心向其他教师请教。请教的范围不要仅仅局限于化学教师，其他科目的教师虽然不是教授化学的，但是对于学生的教授培养都是相通的。切忌不能盲目自信，不同他人进行探讨。“一人计短，二人计长”，一个人的能力总是有限的，如果过于自信，那么就很容易在教学过程中出现不符合学生实际的教学问题，进而对学生的教学与自主管理能力的培养都有可能造成不可磨灭的影响。

2.2“以生为本”原则

化学教师在制订教学计划和正式教学过程中，一定要记住教学的主体不是教师自身而是学生，同时要虚心求教其他教师，并认真听取学生的意见和建议，然后将学生的意见和建议经过整理，规划到自己的教学计划之中。除此之外，在制订教学计划的时候，化学教师还要对自己所教授的班级内的学生的学习情况、兴趣爱好、学生的自主管理能力等进行充分的了解，这样才能打造出一个符合学生实际情况的教学计划来，进而更好地培养学生的自主管理能力。

2.3“教与学”同步原则

教师的教以及学生的学不仅在如今的化学教学过程中是教学工作开展的基础保障，在其他学科的教学过程中也同样如此，二者在日常教学生活中是相辅相成的关系，如二者任何一个有所缺失，势必会对教学工作造成相应的负面影响。因此，教师在制订教学计划和正式教学的时候，一定要注重“教与学”的同步性，这样才能使教学工作的开展起到应有的作用。例如，在正式教学过程中，如学生的学习进度赶不上教师的授课进度，那么教师就应该与学生进行及时的沟通与交流，然后根据学生的反馈情况对教学计划进行适当的调整，让学生都能够跟得上自己的教学进度，这样才能逐步培养学生的自主管理能力。

3高中化学教学学生自主学习能力的培养策略

3.1提高重视程度，为学生自主学习奠定良好基础

要培养学生良好的自主学习能力，教师在教学中就不应该停留在口头上，而应将其落实到具体的行动中。首先，教师要高度重视学生自主学习能力的培养，让学生意识到自主学习对其日后发展的重要性，从而为他们的自主学习奠定良好的基础。其次，教师要教给学生自主学习的方法，让学生更好地学习化学知识。以“从实验学化学”这部分内容为例，这是学生学习高中化学的基础，而且本课学习的重点是物质的量和物质的量浓度等相关概念及应用。因此，当学生刚开始接触这部分知识时，笔者试着让学生进行自主学习，端正学习态度。同时，笔者运用科学有效的教学方法鼓励学生进行预习，对于不懂的问题要求学生将其记录在本子上，并通过深入学习自主解决，若无法解决可以与同学或者老师讨论解决。笔者还让学生掌握条件控制，了解实验方案设计以及数据的处理方法等，逐渐形成良好的实验习惯和科学归纳的方法。在这种学习方式下，学生能逐渐形成良好的自主学习能力，为日后自主学习奠定良好的基础。

3.2密切联系生活，激发学生自主学习化学的兴趣

从以往的课堂教学来看，部分教师主要是以灌输知识为主，这样的教学模式不仅无法培养学生良好的自主学习能力，而且还会让学生对化学学科的学习产生厌倦。为此，教师在实际的课堂教学中要密切联系生活，让学生感受到学习化学的价值，从而激发学生自主学习化学的兴趣，深入探究化学知识的奥妙。化学是一门实践性比较强的学科，学习该学科不仅仅是学习理论知识，更重要的是要学以致用。由此可见，教师要坚持从生活走向化学、从化学走向社会的教育理念，充分利用生活资源创设相应的教学情境，凸显化学的趣味性，让学生更加主动地进行学习。以教学“化学与生活”为例，笔者在教学中融入了生活知识，真正做到了以生活为基础，让课堂教学回归生活，让化学知识生活化，促进学生形成良好的学习兴趣。比如，笔者给学生仔细分析了蒸馒头时放一些小苏打口感好的原因，讲解了如何快速消除衣服上的顽固污渍等。在给学生布置作业时，笔者也尽可能让学生接触生活中的化学，如怎样快速清除水壶底的水垢等。这样，通过教师的教学和学生的作业生活化，让学生在学习教材的知识之后，能将其运用到生活实践中。而当学生感受到化学学科与生活的联系及其妙用时，他们的学习兴趣也就自然而然地被激发，为以后的学习奠定良好的基础。

3.3科学设置活动，培养学生良好的自主学习能力

化学学科与其他学科比较明显的区别就是该学科具有很多趣味性的化学实验。同时，化学学科中的实验是比较重要的一部分，并且实验也是学生和教师深入探索化学知识的重要手段。此外，在化学实验中，学生也能快速理解教师讲解的化学理论知识，提高学习积极性。为此，在化学教学中教师要科学设置化学实验，让学生在自主探究的过程中学会发现问题并自主解决问题。这样，能让学生更加深刻地理解化学知识，更加直观地观察化学现象，以快速掌握化学核心思想。以教学“钠的性质”这部分的内容为例，笔者引导学生探索了与钠的性质有关的实验。在课堂上，笔者发挥引导者的作用，让学生自主设计并自主操作实验、观察实验现象并总结钠的性质。但是在此之前，还需要让学生了解本次实验应该注意的问题，在保证安全的前提下进行实验。这样，在活动中逐渐培养学生良好的自主学习能力，能让学生对课本知识的记忆与理解更加深刻，学习化学学科的积极性更高，达到培养他们自主学习能力的目标。

结语

培养学生学习高中化学的自学能力，是促进学生学习化学知识的有效方式，也是当代教育培养人才的重要措施，需要相关教育者不断探索更多培养学生自学能力的方式。

参考文献

[1]曾玉.浅谈高中化学课堂教学中学生自主学习能力培养[J].中华少年,2016(20):134.