健康教育表在肝病内科应用的效果评价

王慧

摘要目的：在肝病内科应用健康教育表有哪些效果方法：选取2019年1月至2020年1月在我院住院治疗肝病的患者200人平均分成两组。一组实验组对患者进行健康教育并应用健康教育表。一组对照组仅对患者进行健康教育。对比两组患者的自我评分、知识掌握评分；对比两组患者的健康教育合格率与住院患者的满意度。结果：实验组患者的自我评分、知识掌握评分明显高于对照组（p<0.05）。实验组患者健康教育的合格率为98%。对照组健康教育的合格率为74%。实验组住院患者的满意度为99%。对照组住院患者的满意度为88%。实验组住院患者的满意度与健康教育合格率明显高于对照组（p<0.05）。结论：健康教育应用于内科肝病患者治疗效果显著，使患者掌握疾病相关知识，增强了日常自我护理能力，提高了患者的安全意识，使患者能够积极配合治疗，促进了患者的恢复，并提高了护理质量，具有积极作用。

关键词：健康教育表肝病内科效果评价

肝脏是人体内最重要的器官之一，能够为人体传输能量，分解有害物质，是人体内最大的化学反应中转站。首先它分泌胆汁，帮助消化饮食；它把吸收的氨基酸合成蛋白质供给我们机体能量，让我们能够精力充沛地完成一天的工作；它能贮藏和燃烧体内的脂肪，控制我们的体形；它是脂溶性维生素的贮存器官；它还能够氧化、还原、分解体内的毒素，吞噬不小心吃入体内的细菌，是人体最大的解毒器官^[1]。肝病是指发生在肝脏的病变。包括乙肝，甲肝，丙肝，肝硬化，脂肪化，肝癌，酒精肝等等多种肝病。是一种常见的危害性极大的疾病，应以积极预防为主^[2]。本文通过对对肝病内科应用健康教育表提高患者对肝脏疾病的认知，具体如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2019年1月至2020年1月在我院住院治疗肝病的患者200人平均分成两组。一组实验组对患者进行健康教育并应用健康教育表。一组对照组仅对患者进行健康教育。其中实验组患者中男48例，女52例，年龄24-69岁，均数（42.44±14.18）岁；对照组男42例，女58例，年龄25-67岁，疾病类型：均数（43.44±14.69）岁，两组患者在年龄，性别，文化程度及地域上的分布均无显著性差异（p＞0.05），无统计学意义。所以是单一变量，具有可比性。纳入患者对本次研究均知情同意，已经签署同意书。

1.2方法

1.2.1对照组对患者进行健康教育：护理人员为患者提供安全教育，向患者讲解疾病相关知识，使患者对自身情况有所了解，并对日常护理及注意事项进行指导，使患者提高日常自我护理意识，减少不良事件的发生，治疗过程中，加强与患者的沟通交流，对于患者提出的问题，予以解答，安抚患者情绪，使患者积极配合治疗，以提高治疗效果。对患者的日常饮食进行指导，保证每日摄入营养均衡，且以清淡为主，多吃水果蔬菜，补充足量的维生素、蛋白质、碳水、脂肪等。患者出院时，再次进行健康教育，叮嘱患者药物用法用量，日常饮食均衡，及护理注意事项，定时的对患者进行回访，并让患者一定时间内回医院复查，观察病情是否稳定，有没有复发。

1.2.2实验组在健康教育的基础上采用健康教育表进行健康教育考核。《健康教育表》的编制包括宣教时间、对象、内容，效果评价，质控者签名等内容组成。健康教育的内容：入院环境、制度、医生、护士介绍；抽血、B超、CT、等各项检查的宣教；腹腔穿刺、肝脏穿刺等临床穿刺术的健康教育；灌肠的目的及配合；床上洗头的目的及配合；药物使用的宣教；介入治疗的宣教、出院宣教等。

1.3统计学方法

采用统计学的软件进行检验处理项目包含两种类别。一类是计数资料，以（x±s）进行表述，以t值进行检验；另一类是计量资料，以n（％）进行表述，以X2进行检验。利用患者的检验值进行计算，最后可得出P值，当P＜0.05时，表示患者组间的观察项目存在差异性。

2结果

2.1实验组患者出院时自我评分为7.9±1.4分、知识掌握评分为8.0±1.3分、对照组患者出院时自我评分为6.3±1.6分、知识掌握评分为6.4±1.6分，实验组患者的自我评分、知识掌握评分明显高于对照组（p<0.05）。数据有差异性，具有统计学意义。结果表明，对肝病内科应用健康教育表可以提高患者对疾病的掌握，详见表1。

表1两组患者的自我评分、知识掌握评分

组别	入院时		出院时
	自我评分	知识掌握评分	自我评分	知识掌握评分
实验组	5.6±1.1	4.6±1.2	7.9±1.4	8.0±1.3
对照组	5.3±1.3	4.7±1.1	6.3±1.6	6.4±1.6
t	3.44	2.67	7.76	5.22
p	<0.05	<0.05	<0.05	<0.05

2.2实验组患者健康教育的合格率为98%。对照组健康教育的合格率为74%。实验组患者的健康教育合格率明显高于对照组；实验组住院患者的满意度为99%。对照组住院患者的满意度为88%。实验组住院患者的满意度明显高于对照组（p<0.05）。数据有差异性，具有统计学意义。结果表明，对肝病内科应用健康教育表可以使健康教育质量得到了保障，提高患者对护理的满意度。详见表2。

表2两组患者的满意度与健康教育合格率

组别	健康教育合格率				住院患者的满意度
	优秀	合格	不合格	合格率	很满意	满意	不满意	总满意率
实验组	58	40	2	98%	70	29	1	99%
对照组	28	46	26	74%	35	53	12	88%
X²	3.256				2.433
P	0.033				0.041

3讨论

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价^[3]。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以减少或消除影响健康的危险因素^[4]。健康教育能够加强患者对疾病的认识，提高患者日常护理意识，减少风险事件的发生，增强了患者的自我防范情况，增强患者治疗积极性，促进了疾病的恢复。对肝病内科应用健康教育表可以提高患者对疾病的掌握，使患者对疾病有所认识，提高了治疗积极性，具有积极作用。

参考文献

[1]董涵.肝病护理应用健康教育的临床效果观察[J].心理医生,2018,24(16):197-198.

[2]黎清梅.健康教育在消化内科护理中的运用[J].健康必读,2018(30):198-199.

[3]张世敏.在内科护理工作中健康教育的应用效果评价[J].饮食保健,2018,5(21):263-264.

[4]张靖.脂肪肝患者治疗中个体化健康教育的应用及价值评估[J].影像研究与医学应用,2018,2(6):191-191.