应用型房屋建筑学课程教学改革策略

文志海

摘要：进入新时代以来，我国的各个行业领域不断进步。目前，在应用型本科院校办学定位的指导下，房屋建筑学课程教学改革要加强实践教学、注重学生实践能力的培养。在教学改革实践中，一要确保实践教学时间，可压缩传统方法教学课时或单独增加实践实验课时;二要采取以学生为中心、多样化的教学方式，调动学生学习的积极性、主动性;三要多途径实现学以致用，立足学校现有的实践教学平台，积极创造条件、寻找机会;四要合理安排课程设计，努力提升应用型房屋建筑学课程的教学效果。

关键词：应用型；房屋建筑学；课程教学改革

引言

房屋建筑学课程是应用型本科工程造价专业一门与建筑相关的课程，它是一些工程技术类课程的先导课程，如要学习建筑施工技术、建筑设备、建筑工程概预算等课程必须先修房屋建筑学这门课程。一般在大一或大二开设，它涉及的内容多，知识面广，综合性和实践性强，由于是非建筑专业开设的课程所以一般学时较少，但内容却很多；对比其他专业课它开始的较早，那时学生对专业没有多少了解，对建筑缺乏感性认识和实践经验学生学起来难免吃力。针对房屋建筑学课程授课过程中实际的问题，下面探讨一下应用型本科工程造价专业对该课程的改革建议。

1应用型房屋建筑学课程教学现状分析

随着教学改革的推进，以及学校教育与社会实践的碰撞，高等教育教学体制改革在培养创新型、应用型的社会人才方面任重而道远，其中不乏有相应的问题亟待解决与完善，具体方面如下。第一，教学内容的更新速率不高。教学内容的滞后性主要表现在教材的编写、社会的衔接度、行业的发展等方面，由于现阶段的房屋建筑学课程所使用的的教材长期得不到更换，更新的教材也只是在传统模板下做细微的调节，导致教学内容的陈旧性，随着建筑行业新技术、新理念突飞猛进的发展，其相应的学科建设也需要具有时效性的教材内容去支撑，以完成对教学体制的优化，教材内容的滞后性直接导致了教师在实际的教学过程中对于教学方法方式的创新不能有效的展开，使得课程教学的实用性不足。第二，课程内容与教学课时安排的不匹配。在教学过程中对于教学的实际内容，教师通常需要有主次、有规律地进行教学方面的设计，但由于房屋建筑学体系的庞杂，教师很难用有限的教学课时进行全面性、系统化的讲解，限制了学生在课程中的受用性、实用性。例如在多层厂房构建的教学中，对于多层厂房的平面、剖面、立面的设计是这一模块教学中的重点内容，需要教师耗费课时去讲解，但在实际教学中，由于课时的限制，对于这一内容教师并不能很好的进行展开式教学。第三，教学方式陈旧。由于现阶段存在的对于房屋建筑教学方面，教学方式的单一使得实际的教学体系建设不能跟上社会日益进步的思维方式，此外，对于学生反馈方面的信息搭建不足也直接造成了房屋建筑学在实践性、创造性方面的不足，制约了教学效果的显现。例如在教学中，通常采用传统的手绘与CAD相结合的教学方式进行教学课程的设计

2完善应用型房屋建筑学课程教学改革的具体策略

2.1合理设计建筑课程

房屋建筑学实践阶段的课程要求学习课程设计，是实践教育体系中极为重要的部分，与该课程的理论密切相关。通常来讲，每个学期末会学到课程设计，由于该时间段理论课程已基本完结，因而课程设计很难与理论知识形成有效连接，教学切割较为严重。随着课程改革，接近半数课时跟理论同步，但另一半知识内容仍被放置在期末传授，针对该部分，教师应合理设计该课程，可引导学生找到与设计知识对应的理论点，并加以整理与统一，在期末，教师可就整理时遇到的问题进行统一讲解，不但节约效率，还能改善教学效果，通过针对性地问题解析，学生们的知识也会更加扎实。例如，郑州市某建筑工程学院的教师在教授“建筑工程平面设计”的过程中，在教师传授理论知识的同时，课后学生们将建筑物平面知识及设计内容整理出来，将理论与实践结合到一起，待发现问题，由教师统一解答，使用该方式，不但有效提升了教学效率，学生们的建筑设计水平也得到真正的加强。此外，要加强学生对于课堂教学中反馈环节的教学设计，将反馈融入实际的教学方式中，传统的考核反馈方式通常是以试卷的形式，通过分数实现学生对于课程掌握度的评判，但在综合素质教育体制改革全面建设的时代，陈旧的分数论已经不能满足对于学生评价体系建设的实际需要。这就要求在教学环节调动学生进行主动评价以及反馈的积极性，为此，要在评价体系中，加大学生的过程考核权重。评价体系一般分为试卷与过程两种，需要在教学内容与方法改革方面，提升学生的过程考核成绩占比，加大出勤、课堂提问环节、教学任务完成度、创新度、课程结果展示等方面的科学化构建程度，利用学生对于课程的参与度进行学生的认知情况与教学反馈成果的考察。

2.2合理安排课程设计

课程设计属于房屋建筑学课程的专业实验阶段，是实践教育课程体系的一部分，同房屋建筑学理论教学联系紧密。一般情况下课程设计都放在学期末，在房屋建筑学理论课将要完成时进行，这样的安排导致实践课与理论课衔接度极低。可在教学改革过程中将课程设计课时进行分割，分出其中一半的课时与理论教学同步。例如，理论课讲到“建筑平面设计”一章时，学生就利用实践课时开始动手规划、设计建筑物的平面，理论与实践齐头并进，建筑设计的实践随理论课程教学的进展而深化。剩余的一半课程设计时间仍然安排在学期末，让学生用来集中统合、整理、完善建筑设计图纸，教师则可以集中精力和时间对学生的设计进行指导和答疑。

2.3明确的教学目标

房屋建筑学是土建类建筑工程技术专业的一门重要专业基础课，以建筑材料、建筑制图等为基础，同时又为建筑施工技术、工程计价等提供必要的基础知识，在专业课程体系中具有不可替代的作用。房屋建筑学教学目标是通过对建筑设计原理、建筑构造原理和房屋建筑图识读等知识的学习，培养学生具备较强的建筑理论基础和实践技能，成为一线工程应用型技术人才。此外，2019年“两会”总理政府工作报告中提出当年政府工作任务之一:扎实推进乡村建设。科学编制建设规划，大力改善生产生活条件。因此，房屋建筑学的教学与实践就显得更加重要。我们在培养方案制订过程中加入实训课程环节，房屋建筑学实训是对房屋建筑学所学知识的系统运用，也是房屋建筑学主要的培养目标，使学生能够看懂并绘制房屋建筑施工图。

结语

为了提高屋建筑学课程教学效果，在提高教师自身知识水平的同时，也应该思考转变传统教学方法，采用任务教学法、分组教学法等多元化教学方法。当今信息化时代的建筑行业正迅速发展，中国很多重大工程项目都采用了BIM技术，将先进的BIM技术引进工程造价专业的房屋建筑学课程教学中推进课程改革，有利于培养适应社会发展的创新型造价人才，真正实现应用型本科培养计划。为了培养一线工程应用型技术人才，我们课程组经过一系列改革探索，使房屋建筑学课程教学不断完善，以期取得更好地教学效果。

参考文献

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